师：同学们，大家好。今天我们来学习一篇回忆性散文《回忆我的母亲》。有这样一位母亲，1944 年 4 月 10 日，延安各界为她举行了隆重的追悼大会。这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。毛泽东主席的挽联是：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”这就是朱德总司令的母亲。为什么这位母亲能获得如此高的评价呢？让我们一起走进课文的学习。
首先，明确本节课的学习目标：一、理清文章主线——母亲勤劳一生，通过具体事例感受母亲的品格；二、把握文章主题，体会蕴藏在字里行间对母亲的感激和怀念之情；三、细读文章内容，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言特色。
接下来，落实一下课后的“读读写写”。“佃农、劳碌、私塾、周济、宽厚”。这里的“溺”有两个意思，第一个意思是淹没，可组词“溺水”；第二个是引申义，指沉迷不悟、过分无节制，可组词“沉溺”。“佃农”和“私塾”都是离我们比较遥远的词。佃农是旧时以租种他人土地为生的农民，私塾是中国旧时私人开办的学校。“仁慈、连夜、未免、不错、任劳任怨、为富不仁、妯娌、连夜”，“连夜”有两种理解，一是当天夜里就做，二是连续几夜。“任劳任怨”是个褒义词，比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。“为富不仁”是个贬义词，指靠不正当手段发财致富的人没有好心肠，“为”在这里是动词，意为追求。同学们课后要好好掌握以上这些词语。
下面，进入第一个学习环节——整体感知，梳理文章结构。读完课文，请用“母亲是怎么样的人”的句式谈谈自己的感受，提示：抓住文中表现母亲优秀品质的句子。读完课文，同学们可能有这样的感受：母亲是勤劳一生的人，母亲是整日劳碌的人，母亲是聪明能干的人，母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人，母亲是期望着中华民族解放成功的人，母亲是一生不曾脱离过劳动的人。
那么，整篇文章一共有 17 个自然段，我们如何给它划分结构呢？可以这样划分：第一部分是第 1 自然段，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆；第 2 到第 13 自然段是文中的第二部分，叙述母亲及家庭情况，是对很多事情的具体回忆；第三部分从第 14 到第 17 段，在前文具体叙述许多事情的基础上，转而以抒情议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。其中，第二部分是文章的主体部分，这一部分又可分为两层：第一层从第 2 到第 7 段，叙述在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品格；第二层从第 8 到第 13 段，突破家庭范围，从更广阔的背景写出母亲的平凡与伟大。
整体把握了课文结构，我们来进行第二个环节的学习——精读课文，分析母亲形象。阅读第一部分，也就是第 1 自然段，思考一下，它总写了母亲怎样的特点呢？“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”开篇总写了母亲勤劳一生的特点。作者在第二部分回忆了母亲哪些典型的事例，这些事例又表现了母亲怎样的性格或品质呢？
第 3 段中写道，家境贫寒，儿女多，不得已只能留下 8 个孩子，母亲一共生了 13 个儿女，也就是说有 5 个儿女都被迫溺死了，这里表现出母亲坚强隐忍的性格。
第 4 段写母亲终日忙碌，煮饭、种田、种菜、喂猪等等，是个好劳动，表现了母亲吃苦耐劳的性格特点。
第 6 段写母亲给孩子做有滋味的饭食，亲手为孩子纺线织衣，表现了母亲聪明能干的品质。
第 7 段写母亲在家务农，任劳任怨，协调一家和谐相处，周济和照顾比自己穷的亲戚，说明母亲性格和蔼、宽厚、仁慈，并有朴素的阶级意识。
第 8 段写母亲沉痛的述说启发了作者幼年时期反抗压迫、追求光明的思想，表现了母亲朴素善良，同情穷苦人民。
第 9 段写父母虽然生活困苦，却节衣缩食地送作者去读书，表现了母亲有要求摆脱压迫的勇气。
第 10 段写母亲给远走云南参加新军的作者许多劝慰，这里表现了母亲深明大义、有远见。
第 11 段作者将母亲接出来，但母亲劳动惯了，回家继续劳动，体现了母亲热爱劳动的劳动者本质。
第 12 段，母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳作的生活，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的品格。
作者通过回忆这么多典型的事例，向我们介绍了这样一位母亲：她坚强隐忍、吃苦耐劳、聪明能干；她性格和蔼、宽厚、仁慈，并有朴素的阶级意识；她朴素善良，同情穷苦人民；她有要求摆脱压迫的勇气；她深明大义，爱憎分明，有远见，识大体；她同情革命，支持革命。这样一位母亲怎能不让人怀念呢？正因为如此，她受到了党和国家那样高的评价。
那么，这样一位母亲对孩子有哪些影响呢？朱德从母亲的身上得到了哪些教益呢？母亲吃苦耐劳，作者从小耳濡目染帮她劳作，自然就拥有一个健康的身体。母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。母亲聪明能干，教给作者与困难作斗争的经验。母亲对地主劣绅的抵抗，坚定支持作者走上革命道路，让作者拥有了革命的意志。