师：各位同学，大家好！今天我们继续学习四年级下册第一单元第二课《乡下人家》。课前先做个温馨小提示：书本学具不能少，坐姿端正学得好；重点内容做笔记，集中注意勤思考。这节课我们要达成以下三个学习目标：一是会写“凤、序”两个半包围结构的生字；二是借助关键语句，体会作者对乡村生活的喜爱与赞美之情；三是积累文中生动形象的句子。
好，现在开始上课。同学们，这节课让我们再次走进《乡下人家》，领略那独特迷人的景致，感受作者蕴含其中的情感。老师先检测一下上节课学习的生字词，大家是否都掌握了。请准备好笔和作业本，头正肩平足安，动笔写吧。
写完后，请大家对照一下，这些词语都写对了吗？全对的同学给自己掌声鼓励，如果有错的，及时改正哦。
文中还有两个半包围结构的生字。我们来看第一个“凤”，它是三包围结构，写的时候要注意撇、横斜钩要舒展，中间的“又”字，捺要变成长点。再看第二个“序”，广字头撇要舒展，中间部分特别要注意，“予”字一点要带上。
同学们记住了吗？好，请拿起笔，端正坐姿，在作业本上把这两个字各写一遍。
上节课，我们走进了乡下人家，从一幅幅具体画面中感受了乡下人家的独特与迷人，也体会到作者对乡村生活的喜爱与赞美之情。有人说，写什么人人看得见，但怎么写对于大多数人来说却是个秘密。那作者是如何把这份喜爱、赞美之情融入到字里行间的呢？这节课，就让我们再次走进《乡下人家》，探究作者语言表达上的秘密。
我们先来看看文中这个句子，请同学们自己读一读，你觉得哪个词语用得特别好呢？
生：有同学一眼就看到了“探”字。
师：为什么“探”字用得特别好呢？如果给它换个词，对比着读一读，看看有什么发现。
生：有的同学对比后发现，“探”字用得真妙，让我们仿佛看到春笋像可爱的小孩子，淘气、悄悄地从地底下探出小脑袋。
师：那这些探头的春笋会说些什么呢？是不是也在睁大着眼睛看着春天的美景？一个“探”字，让我们感受到作者对春笋的喜爱之情。原来作者表达情感的秘密，就是赋予春笋人的动作和情感，读来活泼、形象、生动。同学们，你还能从文中发现这样巧妙的表达吗？
生：有同学找到了这一句：“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上，月明人静的夜里，它们便唱起歌来。‘织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！’那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们甜甜蜜蜜地进入梦乡。”
师：纺织娘的声音在喜爱它的作者看来，像歌声一样美，赛过催眠曲，让读者联想到那是怎样的歌声，伴随这样的歌声进入梦乡，该多么甜蜜。这歌声也一定让作者陶醉了。像这样把物赋予人的动作、情感的句子还有很多，比如上节课读到的：
“鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
在作者眼中，乡下的鸡也成了一道独特的风景。母鸡率领小鸡的尽职尽责，雄鸡耸着尾巴的英俊潇洒，都极具个性。同学们，在陈醉云的笔下，乡村的一切似乎都被赋予了人的情感，这些景致形象生动地呈现在我们面前，让我们读起来如临其境，在感受作者喜爱之情的同时，也和作者一样流连在这独特迷人的乡村景致中。再读这一句，你又发现了什么呢？
生：原来作者运用了对比的手法，石狮子或大旗杆多威严，但这青红的瓜、碧绿的藤和叶，却多了一份生机，多了一份绿意。在这样的对比与衬托中，乡下人家瓜架的可爱就更加凸显了，作者的情感也自然地流淌出来。