师：上节课，同学们学习了《伯牙鼓琴》，感受了音乐艺术之美，了解了知音佳话。这节课，我们将学习第二则文言文《书戴嵩画牛》，探究绘画艺术的奥妙。上课前，请同学们做好准备，书本学具不能少，坐姿端正勤思考，一起开启经典美文之旅。相信大家已准备好，我们开始上课。通过预习，大家都知道《书戴嵩画牛》的作者是北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一的苏轼。对他的作品，大家有所了解吗？接下来，我们做诗句连连看游戏。之后，一起走进《书戴嵩画牛》。本节课，我们有两个学习目标：一、运用抓关键词、看图、想象等学习文言文的方法，理解重点词句，读懂文章大意，体会蕴含的道理；二、抓住描写人物形象的词句，借助语言文字展开想象，用自己的话说这个故事。为完成学习目标，老师分享一个文言文学习锦囊，大家可综合利用之前学过的方法，如多诵读助记忆，借助注释理解，看插图加想象，查阅相关资料，结合生活实际等，帮助我们读准、读通、读懂文章。只要做到这些，就能学好文言文。通过以往学习，同学们知道苏轼写过许多经典诗词文赋，其实他还擅长写一种文体——题跋。大家能结合题跋的字形，猜猜什么是题跋吗？
题跋是指写在字画、书籍、碑帖前后，有关品评、鉴赏、记事、考订等的文字。写在前面的叫“题”，写在后面的叫“跋”，总称“题跋”。其作用是借助故事说道理或表达看法。题跋是中国书画构图的组成部分，占有重要地位。今天所学的《书戴嵩画牛》，正是苏轼为唐代著名画家戴嵩画的《斗牛图》写的一篇题跋。接下来，请同学们跟老师一起读《书戴嵩画牛》：
《书戴嵩画牛》 宋·苏轼
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
相信通过课前预习和反复诵读，同学们能较好掌握文言文的字音词义。学习过程中，大家有哪些疑问、不太理解的地方吗？下面，我们来说说对文意的理解，看看你是否和这位同学有一样的疑问。
生：“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：‘此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。’处士笑而然之。”我在阅读时发现这一句难读，字多、句子长，比较难理解。
师：来听听另一位同学的理解。
生：读完句子，我脑海中想象到这样的画面：有一天，杜处士把自己的珍宝拿出来晒太阳，边晒边得意地欣赏。这时，刚好有个小牧童牵着牛，看见了这幅画。牧童马上拍手大笑起来，边笑边说：“这画的是斗牛，牛打斗的时候力气都用在角上了，尾巴应该是紧紧地夹在两腿之间。现在这幅画上画的牛尾巴却是在摇摆的，错啦错啦。”一旁的杜处士听了，点着头笑了笑，觉得牧童说的很有道理。
师：看，这位同学在理解句意时加入了丰富想象，把短短几句文言文说得更具体，再现了当时情景。加入想象是学习文言文很好的方法。同学们学习文言文时，综合运用积累的方法和经验，加上自己的想象，就能较好理解文章大意。
结合课后习题和单元主题，让我们再次走进古文，感受文章之趣、艺术之美。同样一幅《斗牛图》，课文里的杜处士和小牧童看法不同。请同学们翻开语文书，再读课文。用横线画出描写杜处士的句子，用波浪线画出描写牧童的句子，分别圈出能概括二人不同表现的词语。同学们可按下暂停键完成学习任务，再回到课程学习。同学们，你找到相关句子了吗？先听听这位同学分享他的感受。
生：我找到这句描写杜处士的句子：“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。”我想用关键词“尤所爱”来概括，这句话把杜处士喜欢收藏书画的兴趣爱好，以及对《斗牛图》的喜爱之情表现得淋漓尽致。
师：杜处士“尤所爱”体现在哪里呢？
生：我从“锦囊玉轴，常以自随”感受到，杜处士数以百的宝贝中，唯有这幅《斗牛图》随身带着。所以我猜这幅画一定有很高的艺术价值和收藏价值，才被杜处士如此珍爱。
师：如此精美的装饰，足以看出杜处士对这幅《斗牛图》的情有独钟。杜处士平时对待这幅画一定爱护备至。他可能小心翼翼地从锦囊中拿出画卷，爱惜地轻轻拂拭，一边欣赏一边忍不住夸赞道：“我这幅画栩栩如生，活灵活现，真是难得的艺术珍品呀。”接下来，请同学们展开想象，杜处士“常以自随”时自豪的表现。想象画面时可加上杜处士的表情和动作等，他可能这样夸赞这幅画，他可能这样爱惜这幅画，他还可能……同学们一定想象到了很有趣的画面。刚刚我们紧扣“常以自随”，进行了合理想象，体会到杜处士对这幅画的喜爱。让我们带着这样的情感，跟着这位同学再读一遍。
生：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
师：同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童又是如何表现呢？同样试着用一个词来概括，再来听听另一位同学的分享。