师：同学们，不知道大家有没有这样的感受？脑袋里总会浮现出一些熟悉的旋律，会让我们回想起某些美好的时光。今天老师要跟大家分享两位作曲家，他们满怀对家乡无比的眷恋和热爱，将心中浮现的家乡民谣乐思化作音乐语言，创作出不朽名作。
首先，请同学们静心聆听著名作曲家马思聪先生创作的《思乡曲》，感受小提琴与钢琴的“对话”，联想音乐中表现的画面，体会其中蕴含的情感。《月亮升起的地方是故乡》，音符缓缓勾勒出故乡月亮的轮廓，勾起游子的思念。婉转深沉的琴声把我们带回血与火的20世纪30年代。现在，我们一起跟随音乐穿越到波西米亚的田野，感受捷克游子对家乡的深切呼唤。请同学们展开想象，欣赏被誉为所有交响曲里最为动人的慢板乐章，思考作曲家在音乐中表现了怎样的画面和情感。
这充满无限乡愁的动人旋律，来自德沃夏克的《自新大陆交响曲》第二乐章，仿佛将作曲家心心念念的故乡——伏尔塔瓦河畔的美丽风光带到我们眼前。这旋律被后人填词改编成歌曲《念故乡》。下面我们从四个方面探索《念故乡》的音乐密码：第一，划分乐句学唱歌曲；第二，感受色彩随乐而动；第三，节奏节拍齐来指挥；第四，互换角色音乐对话。我们将通过这四个方面解锁作曲家德沃夏克的情感世界。同学们，请听老师演奏，感受这首歌的情感。
师：请同学们站起来，调整好呼吸，放松身体，两脚与肩同宽，跟着老师的钢琴伴奏跟唱《念故乡》，边唱边感受音乐的呼吸，划分乐句，就像写文章分句一样，拿起手比划比划，思考几个小节为一个乐句。温馨提示，处于变声期的男孩子，轻轻跟唱就可以，注意保护好声带哦。（老师弹奏，带领学生哼唱：米搜搜me，搜搜Remis， Rider or Raila。）
师：同学们，划分完乐句后，能否自由创编身体律动？老师弹奏《念故乡》，请同学们聆听旋律高低走向，利用表情、手势或身边小物品，通过身体律动表现音乐起伏，例如以下图例。音乐之所以能打动人心，是因为作曲家充沛的情感赋予了音乐作品鲜活的生命。声音看不见摸不着，美好的体验需要我们去想象和用心体会。就像《念故乡》的旋律（mi so so mi re do mi so mi re），仿佛德沃夏克回忆漫步在波西米亚田野途中，浓郁的花香、果实的芬芳，暖彻心扉。我们继续往前走，（拉多t从中音区到高音区的转换），仿佛是对家乡强烈的呼唤，但他并没有停下脚步。（mi so so mi re do re mi re do do）歌曲尾声，仿佛在淡淡的无奈和忧伤中渐行渐远。通过刚刚的身体律动，大家很明显感觉到《念故乡》的旋律基本以两个小节为一个乐句。同学们在律动中还感觉到这是几拍子的歌曲呢？