师：同学们，今天我们上课的内容是八年级下册第六单元《在那遥远的地方》。首先来看这节课的学习目标：第一，学习歌曲《在那遥远的地方》，尝试演唱独唱和伴唱两个声部；第二，了解雅乐音阶，感受其在歌曲风格形成上的作用；第三，了解“西部歌王”王洛宾，知道他的主要贡献和代表作品。下面老师请同学们欣赏一段视频，欣赏时请边思考边做好记录：视频中出现了哪些不同的音乐表演形式？
（播放视频）
师：视频欣赏完成。我们一起来回忆，第一段视频，一个人演唱再加伴奏，这是哪种表演形式？
生：独唱。
师：对。第二段视频，也是一个人演唱歌曲，但后面有合唱团应和，这是什么表演形式？
生：领唱加合唱。
师：没错。第三段视频呢？
生：二胡独奏。
师：很好。第四段视频呢？
生：阿卡贝拉。
师：非常好。第五段视频，虽然有点难分辨，但同学们要知道，刚才视频中长笛、单簧管和小提琴等乐器，演奏的声部均不相同，所以表演形式是什么？
生：器乐重奏。
师：完全正确。这5个片段，表演形式不同，但旋律都来自同一首作品《在那遥远的地方》，也是接下来我们要一起学习的。下面进入今天的第一个学习环节——听力大挑战。请同学们对照曲谱聆听下面的旋律，边听边唱边思考，这句旋律中缺失了哪些音符。先聆听第一行旋律。
（播放旋律）
师：下面一起订正答案，同学们都写对了吗？接下来挑战聆听第二行旋律，还是试着填写出旋律中缺失的音符。
（播放旋律）
师：现在订正，同学们完成了吗？接下来增加难度，进入下一个学习环节——“一个也不少”。请同学们找出刚才试唱过的这两句旋律中所有的不同音，并按由低到高的顺序排列。大家挑战一下吧。
（学生思考作答）
师：我们来看答案。这组按由低到高顺序排列完成的音阶，就是刚才演唱旋律的调式音阶。这段旋律有浓郁的中国民族特色，结束音是民族调式中的“羽”音，所以可以判断它是民族调式中的羽调式。但和以往五声调式不同的是，这个音阶中多了两个音，分别是“升fa”和“si”，这是怎么回事呢？原来，五声调式中的宫、商、角、徵、羽这五个音，遵循五度相生率的原理，从宫音开始，按照纯五度关系依次向上发展衍生。我们来看，从宫音开始，按照纯五度关系，“do、re、mi、fa、so”就发展到了徵音；再按纯五度关系继续向上，“so、la、si、do、re”就发展到了商音，之后依次衍生出羽音和角音，这就是民族五声调式五个主音的由来。当然，在这五个主音之后，还能继续按此规律发展，就出现了“si”和“升fa”这两个新音。为减少高音点和低音点的困扰，把这些音尽量统一在一个八度之内，新的七声音阶就诞生了。因为今天学习的是以“羽”音为主音的七声音阶，所以把音阶整理一下。在这个音阶里，“si”和“升fa”也有了新名字，分别叫“变宫”和“变徵”音。由于这段旋律以“羽”音为主音，所以这个音阶叫雅乐羽调式音阶。下面请同学们用打手号的方法辅助演唱，先学一下“升fa”的演唱。“升fa”的手号是这样，唱名称作“fa”。同学们试试，“la、si、do、re、mi、fa、so、la”，下行“la、so”。休息一下。相信有了刚才的学习体验，同学们再来演唱雅乐羽调式的歌曲，会有不同感受。下面请同学们随老师一起边画旋律线边唱曲谱。
（老师带领唱曲谱：“mi、so、so、fa、mi、so、la，mi、so、so、fa、mi，mi、so、la、so、mi、re、mi、re、do、re、mi、so、do、re、mi、re、do、si、mi、la”）
师：同学们，和我画得一样吗？下面请同学们注意思考表格中几个关于音乐要素的问题，依次回答，这首歌曲的速度特征是怎样的？
生：稍慢。
师：非常好。它的旋律进行有什么特色呢？
生：旋律进行起伏不大，比较迂回，以相邻的音，也就是级进音进行为主。
师：所以是迂回级进的，回答正确。那它的节奏有什么特点呢？
生：这段旋律节奏变化不多，以四分音符、二八节奏还有二分音符的延音连接为主，节奏比较宽松舒展。
师：完全正确。最后，这段旋律的情绪感受是怎样的？
生：抒情优美。
师：没错。现在老师请同学们跟老师一起跟随歌曲伴奏演唱歌曲，请起立，想象自己置身于青海的金银滩草原，和放牧的牧民一起在天地间放声歌唱，用最自信、最积极的状态演唱《在那遥远的地方》。