师：同学们，今天我们学习五年级花城版音乐第九册第九课《KATUSHA》。这节课的学习目标有三个：一是领会歌词中积极向上的情感，被歌曲《卡秋莎》保家卫国的热情所感染；二是掌握歌曲中前半拍休止的大切分节奏型，以饱满的热情演唱歌曲；三是通过聆听、模仿、Penbeat练习等音乐实践活动学会歌曲。下面，我们先通过一个视频来了解《卡秋莎》的背景。
在苏联卫国战争时期，伴着隆隆炮火，流传着这样一首歌。歌声将美好的音乐与正义的战争相融合，把姑娘的情爱和士兵们英勇报国联系在一起。这首饱含少女纯情的歌曲，让抱着冰冷武器、卧在寒冷战壕里的战士们，在难熬的硝烟与寂寞中，心灵得到情与爱的温存和慰藉。恰恰是战争，使这首歌体现出不同寻常的价值。经过战火洗礼，这首歌更是获得全新乃至永恒的生命。《Katusha》是一首二战时期的歌曲，它与一般战争歌曲有什么不同呢？让我们看着歌词，认真聆听歌曲，寻找答案。
（播放歌曲）
师：“当梨花开遍了天涯，河上飘着柔曼的轻纱，她就像站在船舷的少年，歌声好像明媚春光，就像站在峻峭的岸上，歌声好像明媚春光。姑娘唱着美妙的歌曲，她在歌唱草原的雄鹰，她在歌唱心爱的人儿，她唱着心爱的人儿，她乘着爱的思绪，姑娘的歌声跟着光明的太阳飞去，去向远方边疆的战士，把那河山的问候传达，去向远方边疆的战士。驻守边疆年轻的战士，心中怀念遥远的姑娘，勇敢战斗，保卫祖国，渴求着爱情永远属于他。”
一般的战争歌曲，会以激昂有力的情绪燃起国民的斗志，而《卡秋莎》全曲充斥着美好的感觉。它像情歌，又不像一般情歌婉转缠绵，而是以明快的节奏和朴实的旋律，为冰冷的战争带来温暖。下面，我们再次聆听歌曲，这一遍，请同学们边听边跟随老师为歌曲打拍子，并思考歌曲是几拍子的。
（再次播放歌曲）
师：同学们听出来了吗？没错，这首歌是4/2拍的。通过两次完整的聆听，老师相信同学们已经对歌曲旋律有了一定印象。下面，请同学们认真观察谱例唱旋律，老师弹唱，同学们用“噜”模唱。（老师弹唱，学生模唱）拉西多拉多西多瑞西瑞瑞多西拉米罗索for Remi。
我们要注意，在第四个乐句的第一个小节中，是一个前半拍休止的大切分节奏型。我们先把休止符唱成“空”，唱一遍。（老师示范）空sorry，同学们，你们来一次，一二一走。现在，我们把“空”放在心里，不发出声音，但要注意保留它的时值。
下面，请同学们认真观察完整的乐谱，有没有值得我们注意的地方？首先，我们要注意一音多字的地方。比如b处“柔曼的”，我们唱作“柔曼地”，其他相同的地方，同学们能举一反三吗？除此之外，我们还需要注意乐谱中的反复记号。第三、第四个乐句在每一段中都要反复。下面，我们把歌词加入到旋律中，慢速地唱一遍。
（师生慢速演唱）
师：老师已经能想象到同学们的歌声有多么美妙了，接下来，我们要试一试用歌曲的元素伴奏来演唱。这时候我们需要注意，第三段跟第四段之间有一段间奏，所以我们在演唱完第三段之后，要等一段间奏再演唱第四段。别忘了，《卡秋莎》是一首充斥着美好感觉的歌曲，让我们以饱满的热情来演唱。