师：同学们，今天我们来学习八年级人教版第七章第一节第一课时。这节课的学习目标是：知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例归纳总结力的概念，认识力的作用效果；能通过实验和生活经验感受力的作用效果；能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。同学们，你们有参加过攀岩活动吗？下面我们来观看一段视频，了解攀岩这项户外活动。
（播放攀岩视频）
师：在险峻的绝壁上，徒手攀岩者稳如壁虎，又矫似雄鹰。这项挑战自然、挑战自我的惊险运动，被誉为勇敢者的岩壁芭蕾。说它惊险，是因为攀岩者仅靠手脚的灵活运用抓、撑、蹬等动作发力，实现身体的平衡，到达难以企及的顶点。视频中，攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作发力，实现身体的平衡，这跟力有关。什么是力呢？这一章我们将走进力的世界，揭开它神秘的面纱。首先我们来认识力，大家观看一段视频。
（播放押加比赛等视频）
师：你观看过这样的体育运动吗？这叫押加比赛，两个运动员用腿、腰间和颈的力量拖动布袋奋力互拉。在拔河比赛中也能看到类似的情景。除了视频中跟力有关的现象，生活中同学们还看到哪些跟力有关的情景呢？
生：我知道，我提书包上楼用很大力气，骑自行车上坡要花很大力气。
生：老师，我投篮用力，我们拔河用力，踢足球也用力。
师：这两个同学回答得很好，我们再来看一段视频。注意视频中出现的一些动词。
（播放人拉弹簧、磁铁相吸相斥、捏柠檬、推土机推土等视频）
师：通过观看刚才的视频，同学们知道什么是力吗？
生：我知道力是物体对物体的作用。
生：老师，我知道，通过刚才我们看的视频都涉及到两个物体，那力就是一个物体对另一个物体的作用。
师：两个同学都说得很好。视频中出现了一些动词，物理学中常把生活中所说的推拉、吸引等概括为作用，所以说力是物体对物体的作用，用 f 来表示。那我们来认识生活中的力，例如人推车，人用了力，车受到了力；运动员举起杠铃，人用了力，杠铃受到了力；人踢足球，人用了力，球受到了力。刚才这些示例都是人对物体施加的力，那么物体对物体能施加力吗？比如推土机用了力，土受到了力；起重机提集装箱，起重机用了力，集装箱受到了力；磁铁吸铁钉，磁铁用了力，铁钉受到了力。既然我们知道力是物体对物体的作用，那么谁是施力物体，谁是受力物体呢？例如踢足球。
生：踢球时脚是施力物体，球是受力物体。
师：是的，脚是施力物体，球是受力物体。人推车时，人是施力物体，车是受力物体。同学们对施力物体和受力物体都比较了解。那同学们通过刚才的学习，了解力了吗？我们来看一看视频。
（播放运动员投标枪视频）
师：投标枪的瞬间，谁对谁施加了力呢？
生：在投标枪这个过程，人施加了力，标枪受到了力。
师：同学们想一想，单独的一个物体也可以产生力的作用吗？
生：力不能脱离施力和受力物体而单独存在，所以单独的一个物体是不可以产生力的作用。
师：同学们再想，一个巴掌拍不响，为什么？
生：因为力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力，所以一个巴掌是拍不响的。
师：这个同学回答得对。一个力的施力物体和受力物体都是同时存在的，孤立的一个物体不能产生力的作用，所以一个巴掌是拍不响的。同学们再想一想，相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体有力的作用吗？
生：不接触的物体也有力的作用，比如磁铁吸引铁钉，磁铁没有靠近铁钉就可以把铁钉吸过来。
师：对，比如这幅图，磁铁吸铁钉，它们彼此是不接触的，但也有力的作用。还有地球和月球之间，它们彼此之间也没有接触，但也有力的作用。上面现象中物体之间没有接触，也发生了力的作用，所以不接触的物体也可以有力的作用。任何一个物理量都是有单位的，例如长度的国际单位是米，质量的国际单位是千克。那么力的单位是什么呢？
生：力的国际单位是牛顿，简称牛，用符号 N 表示。
师：为什么用牛顿做力的单位呢？下面我们来了解牛顿。牛顿是英国著名物理学家和数学家，他在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰出贡献。他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三大定律，奠定了经典物理学的基础。为了纪念他，所以用他的名字作力的单位，你了解了吗？到底一牛的力有多大呢？同学们，暂停视频，去厨房找两个鸡蛋来体验一下，我们来认识一些力的大小。托起两个鸡蛋，用力约一牛；拿起物理课本，用力约两牛；拿起 500 毫升瓶装矿泉水，用力约 5 牛；托起一个篮球所需要的力约为 7 牛；一个中学生对地面的压力为 500 牛；一辆敞篷跑车对地面的压力约为 2 万牛。同学们，关于力的大小你清楚了吗？通过刚才的学习，我们知道了力的概念以及力的单位，那么力有什么作用效果呢？请同学们体验一下。暂停视频去寻找一下身边的物品，比如橡皮泥、弹簧、气球之类的容易改变形状的物体，你可以做一做，捏一捏橡皮泥，拉一拉弹簧，压一压气球。来吧，我们一起看看实验。