师：同学们，大家好。很高兴与大家共同学习第二章第二节声音的特性。相信同学们在校时都会礼貌地向遇到的老师问好，老师今天将它记录了下来，咱们一起来看一看、听一听。
（播放同学们向老师问好的视频）
师：报告，请进。老师好。你好，报告。请进。老师好。你好，请进。晚上好，你好，报告。请进。老师好，你好，报告。请进。老师好。你好，报告。请进。老师好。你好，报告请进。王总你好。
师：大家听到的声音有何不同？
生：同学们的声音有高有低，有强有弱，各具特色，熟悉的人不用看都能知道是谁。
师：没错，为什么声音各有不同呢？让我们来研究声音的各种特性。视频中有的同学声音高，有的声音低，我们用音调去描述声音的高低。声音高，我们就说音调高；声音低，我们就说音调低。那是什么决定了音调的高低呢？让我们利用身边的器材共同探究一下。
（展示实验器材：一端伸出桌面的钢尺，按压在桌面上）
师：拨动钢尺，观察它振动的快慢，同时听它振动发声的音调高低。改变钢尺伸出桌边的长度，重复上述过程。注意保持每次拨动的力度相同，比较钢尺每次振动的快慢和发出声音、音调的高低。同学们，请动手完成实验。
（同学们动手实验）
师：来看看老师的实验。根据上述实验，大家可以得出什么结论？
生：钢尺振动得越快，声音的音调越高。
师：那让我们再来试试这个实验，用同样大小的力分别拨动两根不同的琴弦，比较每次琴弦振动的快慢和发声音调的高低。同学们请听。
（老师拨动琴弦）
师：同学们，能听出音调的高低吗？能看出振动的快慢吗？让我们凑近来看一看。你们可以得出什么结论呢？
生：琴弦振动得越快，声音的音调越高。
师：让我们再换用器材做一次实验。我们找来一台风扇，分别调至不同的档位，用硬纸板接触扇叶，使之振动发声，比较每次纸板振动的快慢及音调的高低。
（老师操作风扇实验）
师：根据实验，大家可以得出的结论是？
生：纸板振动得越快，声音的音调越高。
师：根据上述三个实验，我们可以总结得出，发声体振动得越快，发出声音的音调越高。在物理学中，我们用频率 f 去描述物体振动的快慢，定义为物体每秒内振动的次数，单位赫兹，简称赫，符号 Hz。音调与频率有什么关系？
生：频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。
师：我们不仅可以听到声音，还可以看到它，让我们用示波器软件来看一看不同音调声音的波形。基于上述观察，大家可以得出什么结论呢？
生：声音的频率越低，音调越低，波形越稀疏；声音的频率越高，音调越高，波形越密集。
师：让我们来比一比，谁连得又快又好。波形越密集，频率越高，音调就越高。大家连对了吗？不同频率的声音都能被我们听到吗？请同学们看课本第 34 页的小资料，你们发现了哪些知识？
生：人和动物的发声频率和听觉频率都是有一定范围的。多数人能够听到的频率范围大约是从 20 赫兹到 2 万赫兹。人们将高于 2 万赫兹的声叫做超声波，因为它们超过了人类的听觉上限；将低于 20 赫兹的声叫做次声波，因为它们低于人类的听觉下限。动物的听觉频率范围通常与人不同，如猫能听到的频率范围为 60 到 65000 赫兹，狗能听到的频率范围是 15 到 50000 赫兹。
师：哪些事物可以发出人类听不到的超声波呢？
生：蝙蝠、雷达、声纳、海豚，它们都可以发出超声波。
师：哪些事物可以发出人类听不到的次声波呢？
生：如地震、海啸、火山爆发、龙卷风等等。人类能听到的声叫声音，超声波、次声波，统称声。老师，有的时候能听到震耳欲聋的吵闹声，有时也有窃窃私语的小话声，那这些又是声音的什么不同呢？
师：没错，声音的大小不同，我们用响度去描述声音的大小，那响度又与什么因素有关呢？让我们依然用钢尺试一试。
（再次展示钢尺实验）
师：将一把一端伸出桌面的钢尺，直接按压在桌面上，拨动钢尺，观察它振动的幅度，同时听它振动发声的响度，改变钢尺的幅度，重复上述过程，比较钢尺每次振动幅度的大小和发声响度的大小。同学们动手试一试，来看看老师的实验。
（老师做钢尺实验）
师：根据上述实验，大家可以得出什么结论呢？
生：钢尺振动幅度越大，发出声音的响度越大。
师：让我们再用一个音叉来试一试。每次用不同力度敲击轻触系在绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度大小，同时听音叉发声的响度，比较每次音叉振动幅度的大小和响度的大小。