师：同学们，我们开始上课。古希腊数学家、物理学家阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动整个地球。”这里运用的就是杠杆原理，通过杠杆原理我们能看到有序的平衡。大家看这两幅图，反映了什么现象呢？
生：平衡。
师：那你们觉得平衡与什么有关？
生：我觉得平衡与物体的质量有关。
师：那跷跷板两边坐的人体重不同，跷跷板能达到平衡状态吗？
生：也可以达到平衡。
师：能具体说说，如果两边坐的人体重不同，跷跷板怎样能达到平衡状态吗？
生：重的那个人往前坐一些。
师：由此看出，影响平衡的因素不只是质量，还有距离。接下来我们就用这个发现一起来研究有趣的平衡。首先我们来了解一下实验工具。选一根粗细均匀的竹竿，在中点的位置打上小孔并穿上绳子，然后从中点开始每隔8厘米做一个记号。记住要保证竹竿平衡哦。
下面开始实验一，如果在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？如果左右两边放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？同学们，开始做实验吧。
生：（一段时间后）实验做好了。
师：我们一起来看看实验过程。
生1：我在刻度3的位置放三个棋子。
生2：我也在刻度3的位置放三个棋子，这样竹竿才能保持平衡。我们发现的规律是，如果绳子挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，放相同数量的棋子才能保持平衡。
生3：我把三颗棋子放在刻度2的位置上。
生4：我也把三颗棋子放在刻度2的位置上，这样竹竿才能保持平衡。如果左右两边放入同样多的棋子，它们移动到距中点相同的位置才能保持平衡。
师：你们能把发现用一句话概括出来吗？
生：在左右两边相同的刻度处放相同数量的棋子，杠杆就能平衡。
师：第二个实验，如果左边的刻度3上放4个棋子，右边的刻度4上放几个棋子才能保证平衡？如果在左边的刻度6上放一个棋子，在右边的刻度3上放几个？在刻度2上放几个？大家动手试一试。
生：（一段时间后）实验做完了。
师：我们一起来看看实验过程。
生1：左边刻度3上放4个棋子，那么在右边刻度4上要放几个棋子呢？放一个棋子，不行。放两个棋子，也不行。放三个棋子，这样竹竿就平衡了。左边在刻度3上放4个棋子，右边在刻度4上放3个，才能保证竹竿平衡。
生2：左边刻度6上放一个棋子，那么在右边刻度3上要放几个棋子呢？放1个，不行。放2个，这样竹竿就平衡了。那么在右边刻度2上要放几个棋子？放1个，不行。放2个，不行。放3个棋子，这样竹竿就平衡了。左边在刻度6上放一个棋子，右边在刻度3上放两个棋子，在刻度2上放3个棋子。