师：各位同学大家好！通过前面几节课的学习，相信同学们对数据的收集、整理与描述已有深入了解。在接下来两节课，我将带大家系统复习本章知识。
首先，为积极落实国家“双减”政策，我准备购进一批课外读物丰富咱班孩子课余生活。经了解，市场上畅销的有文学、艺术、科普和漫画四类图书。我想对 801 班“我最喜爱的课外读物”进行调查，能用哪种调查方式呢？由于本次调查人数不多，可采用全面调查。那接下来我需要做哪些准备？为收集数据，我设计了一张调查问卷，发给同学们填写。随后班长对收集的 50 张调查问卷进行整理，得到这样一个统计表。同学们，在这个表格中能看到哪些信息？
生：我发现咱们班喜欢看漫画的同学最多。
师：为更直观描述表格中的数据，我们可选择合适的统计图。同学们觉得对于这个问题，哪种统计图更合适？接下来请同学们动动手，根据表格中的数据，画出你认为最合适的统计图。我认为条形统计图能更好反映同学们对这四类图书的喜爱情况。有没有同学画出了条形统计图，能试着说说条形统计图的画法和特点吗？
生：我们用一个小长方形表示一个组别，长方形的高表示这个组内的频数。
师：根据这个数据，我就可为班上同学选图书了。有没有同学画了扇形统计图，画扇形统计图的方法是什么呢？
生：需要计算每组所占的百分比，再用百分比乘以 360 度，算出每个小扇形的圆心角度数。扇形统计图能更好反映每个小组占整体的百分比情况。
师：同学们对这两种统计图的画法和特点理解清楚了吗？通过这次读书活动，既丰富了咱们班孩子课余生活，又提高了同学们阅读能力。所以学校准备在全校举办读书月活动，并把采购图书任务交给我。这次我需了解全校 6000 名学生对这几类书籍的喜爱情况，可采用哪种调查方式呢？
生：因为全校人数较多，且不需要准确了解每位同学，所以可采用抽样调查。
师：那我如何选择合适的样本？用之前咱们班的数据行不行？
生：肯定不合适，样本不具有代表性。
师：那怎样选择样本更具代表性呢？
生：可以在每个年级同学的学号中随机抽取一些，让每位同学都有被抽到的可能性。
师：我对这样选出的同学进行问卷调查，并整理收集来的数据，绘制了如下两种不完整的统计图。同学们能根据这两幅统计图回答下列问题吗？首先，说说问题中的总体、个体、样本以及样本容量。
生：总体是全校学生对这几类书籍的喜爱情况；个体是每位同学对这几类书籍的喜爱情况；样本是被抽取的那部分同学对这几类书籍的喜爱情况。
师：那我抽取了多少位同学进行调查呢？
生：可以利用文学类计算，由条形图知，喜欢文学类书籍的同学有 140 人，由扇形图知，占总人数的 35%，140÷35% = 400 人，所以样本就是这 400 位同学对这几类书籍的喜爱情况，样本容量是 400。
师：注意，总体、个体、样本的属性相同，范围不同，样本容量是样本中包含个体的数目，没有单位。接着我们来计算喜欢艺术类图书的人数。
生：先利用科普类图书的百分比算出喜欢科普类书籍的人数是 120 人，然后用总数 400 减去文学、科普、漫画的人数，得到喜欢艺术类图书的有 80 人。
师：那圆心角怎么计算呢？
生：先算出艺术类的百分比，80÷400×100% = 20%，再用 20%×360 度。
师：对于第三小题，利用样本估计总体，样本中喜欢漫画类图书的同学占 15%，则全校喜欢漫画类图书的学生有 6000×15% = 900 人。通过这次调查，发现喜欢文学类书籍的同学最多，其次是喜欢科普类书籍的同学，我可以多购买这两类图书。刚才复习了两种调查方式、两种统计图，接下来同学们独立解决下面这些问题。