师：同学们，大家好。上两节课我们学会了解决问题，小朋友们，还记得我们是怎么做的吗？
生：要先看看图里有什么，想一想从图中知道哪些信息，要解决的问题是什么。
师：没错，接下来呢？
生：要想一想可以用学过的哪些知识和方法帮忙解决问题，也就是怎样解答，然后检查结果对不对。
师：非常棒！最后我们还要检查解答出的结果对不对，也可以用不同的方法验证答案是否正确。这就是我们解决问题的 3 个步骤，同学们记得很清楚呀。解决问题时，我们还认识了新的符号朋友，你们还记得吗？
生：是大括号和小问号。
师：对，就是这两个符号。那它们都有哪些作用呢？
生：大括号表示把两部分合起来，小问号能让我们准确知道图中的问题是什么。
师：你真会总结，一定是个特别会学习的孩子。问号的学问可大了，在不同的位置表示的意思完全不同。小问号如果在大括号尖尖的位置，就是表示把两部分合起来；小问号如果在大括号的一端，就是求这一部分是多少。接下来老师想让同学们当一次小法官，判一判下面几个问题。观察这幅图，你们都看到了什么信息？要解决的是什么问题呢？
生：我知道了，左边有 5 个风车，右边有两个风车。
生：我看到小问号在大括号尖尖的位置，这就是问我们一共有多少个风车？
师：你们观察得真仔细，该怎样解答呢？我们看这位同学的列式，你觉得他的解答正确吗？为什么？
生：我觉得这样解答不正确。图中左边有 5 个风车，右边有两个风车，求一共有多少，应该是 5 + 2，而不是 4 + 2。
师：是吗？那么 5、2、7 分别表示什么意思呢？
生：5 表示左边有 5 个风车，2 表示右边有两个风车，7 表示一共有 7 个风车。
师：这位同学说得真好，看来我们做题时还应该数清数量才行，不能马虎。看这幅图，你能读懂这幅图表达的意思吗？
生：一共有 6 朵小花，右手里拿了 4 朵，小问号在大括号的左端，就是问我们左手里有多少朵小花。
师：你说得真清楚，我们来看这位同学的解答正确吗？
生：这样解答不正确，小问号在大括号两端就是求部分，求部分应该用减法算式，也就是用总数 6 - 4 = 2 朵才对。
师：看来在列算式时，我们一定要想清楚题目让我们求的是什么，该用什么方法解答，这样才能解答正确。再仔细看这幅图，你觉得这位同学的解答正确吗？
生：我觉得他的解答不正确，他读懂了题目的意思，虽然他的算式列的是正确的，3 + 4 = 7，可是他的单位带错了。苹果的单位应该是“个”，而不是“只”。
师：这位同学的生活经验真丰富呀。是的，苹果的单位应该是“个”。看来想正确解答一道题，除了要看清题目的意思，想清楚用什么方法，我们还得细心想一想正确的单位是什么。秋天是丰收的季节，我们一起到田园里看一看，看谁说得多。请同学们按照下面的要求去做：一、先在图中观察有几个数学问题；二、把你发现的数学问题完整地说给你的伙伴听一听，再尝试独立解决这些问题；三、想一想为什么这样解答。同学们都完成了吗？首先我们来听一听这位学习伙伴怎么说。
生：我是从上往下观察的，一共有四个问题，我给它们编上了序号 1、2、3、4。
师：你能按照一定的顺序进行观察，还懂得编上序号，老师给你点赞。现在我们就按照这个顺序，把这 4 个数学问题先完整地说一说，然后把算式写出来，再想一想我们为什么这样解决，都完成了吗？我们来听听大家的发言。
生：我来说说收向日葵的问题。框里 4 个是部分，一共 7 个是整体，小问号在大括号左边，我根据小问号的位置知道了要解决的问题是地里有几个向日葵。从整体里去掉框里的 4 个向日葵，就能知道地里有几个向日葵了。算式是 7 - 4 = 3 个。
师：你真是个善于思考、积极发言的好孩子，我们再来听听下一位同学的发言。
生：我来说摘玉米的图，一共有 6 个玉米，女孩摘了一部分，男孩摘了一部分，问题是男孩摘了多少个？求部分用减法，列式是 6 - 2 = 4 个。
师：你说得真清楚。再听。
生：我看到了门前的小花，左边一部分有两朵花，右边一部分有 5 朵花，小问号在大括号尖尖的位置，就是问我们合在一起是多少朵，求整体，就要把两部分合起来，用加法解决，算式是 2 + 5 = 7 朵。
师：你说得真完整。
生：我来说一说茄子图，左边一部分有 3 个茄子，右边一部分有两个茄子，小问号在大括号中间就是求整体，也就是把两部分合起来用加法解决，算式是 3 + 2 = 5 个。