师：同学们好，上一节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？
生：从条件出发的策略。
师：没错，这节课我们继续用这个策略来解决问题。希望通过本节课学习，大家能达成以下学习目标。上课前，请同学们准备好数学书、笔、练习本、直尺和橡皮，准备好了吗？下面开始上课。元旦快到了，为了装扮教室，有3位小朋友在做纸花。瞧，从图上你们知道了什么？
生：绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，问题是红花有多少朵。
师：读完这些信息，你们有什么感受？
生1：条件很多。
生2：条件非常复杂，容易混淆。
师：对，这里出现了三个条件。为了把题中三种花的数量关系表示得更清楚，我们可以画线段图来呈现条件和问题。想一想，应该先画表示哪种花朵数的线段呢？为什么？
生：我认为应该先画绿花的，因为绿花朵数是已知条件。
师：说得真好，接着再画谁呢？怎么想的？
生：再画表示黄花朵数的线段，因为黄花的朵数是绿花的2倍。
师：那表示红花朵数的线段应该怎样画呢？
生：因为红花的朵数比黄花多7朵，所以表示红花朵数的线段要比黄花的线段长一些。
师：说的很有道理，但要注意线段的左端一定要对齐哟。请同学们在书本第74页的线段图中快速填一填。填对了吗？大家能看着这个线段图，再说一说题中的条件和问题吗？说一说根据题中数量之间的关系，你们打算怎样解答？先想一想，好了吗？来听听这位同学的想法。
生：先算黄花朵数，再算红花朵数。
师：你能看着线段图说说根据什么求出黄花朵数的吗？
生：根据绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的两倍来算出黄花的朵数。
师：那又根据什么条件来算出红花的朵数？
生：根据黄花的朵数和红花比黄花多7朵来算红花的朵数。
师：思路很清晰，真棒。根据刚才的想法，会列式吗？在练习本上练一练吧。瞧，有位同学是这么列的，这里的每一步算的是什么？
生：第一步算的是黄花朵数，第二步算的是红花朵数。
师：你觉得解答这个问题的关键是什么？
生：要根据前两个条件求出黄花的朵数，再联系第三个条件才能算出红花朵数。
师：说得真好，现在请在书本第74页列出正确的算式。回顾一下刚才我们是怎么解决这两个问题的，跟小伙伴说一说。听听这两位同学说了什么。
生1：我是用画线段图的方法来解决问题的。
生2：我是从条件想起的。
师：是的，刚才在解决这个问题时，通过画线段图帮助我们理解了题意，用从条件想起的策略分析了题中的数量关系，从而清楚地找到先算什么再算什么，最后列式解答了这个问题。想一想，如果把第三个条件改为红花比黄花少7朵，应该怎样解答呢？你想到什么好方法？
生：可以画线段图。
师：真是会学以致用的好孩子。是呀，我们依然可以利用线段先表示出绿花和黄花的朵数。表示红花朵数的线段应该怎样画呢？
生：因为红花比黄花少7朵，所以表示红花朵数的线段比黄花要短一些，最后标出红花有多少朵。
师：说的很有道理，看图想一想，你打算怎样解决？
生：根据绿花有12朵，黄花是绿花的2倍这两个条件，先算出黄花的朵数，再根据算出来的黄花朵数和红花比黄花少7朵，算出红花朵数。
师：思路特别清晰，真好。在练习本上赶快列出算式。看看这位同学的算式，这里的每一步分别算的是什么呀？
生：第一步算的是黄花朵数，第二步算的是红花朵数。
师：他们又是根据哪些条件想到的？
生：第一步是根据绿花有12朵，黄花是绿花的两倍算出来的。第二步是根据刚刚算出来的黄花朵数和红花比黄花少7朵计算的。
师：说得有理有据。那现在我们来比较一下这两题的解题过程有什么相同？有什么不同呢？现在请跟小伙伴说一说。好啦，听听这位同学怎么说的。
生：第一步都一样，都是根据前两个条件算出黄花的朵数。第二步不一样，求红花朵数的方法不同。
师：你有一双善于发现的眼睛，了不起。是啊，通过回顾比较，我们发现解决这两个问题都是用了从条件想起的策略。先根据前两个条件求出黄花的朵数，再联系第三个条件求出红花的朵数。因为两题中第三个条件不同，一个是红花比黄花多7朵，一个是红花比黄花少7朵，所以求红花朵数的方法就不同。刚才同学们表现得特别棒，善于思考，爱动脑筋。那接下来我们继续用从条件出发的策略来解决下面的问题。请看书本第75页，看第一题，这里的条件是什么？