师：同学们好，这节课黄老师和大家一起学习。我们已经认识了小数和分数，掌握了它们的意义、读写、计算及应用。今天，我们来认识一个新的数——百分数。关于百分数，大家想知道些什么呢？我们看看这几位同学提出的问题。
生：什么是百分数？
生：学习百分数有什么好处？
生：百分数怎么读？怎么写？
生：百分数在生活中有哪些用途？
师：同学们提出的问题都很有价值。接下来，我们就带着这些问题走进今天的百分数。在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，准备从三名队员中选一名去罚点球，大家认为应该派谁去？
生：谁踢进去的球多就派谁去。
师：他说的有道理吗？下面是这3名队员近期罚点球情况统计，请大家认真观察统计表。如果你是教练员，你会派谁去罚点球？依据是什么？我们看看这几位同学是怎么说的。
生：我认为应该派不马虎去，因为不马虎进球的个数最多。
生：我认为应该派淘气去，因为不马虎罚丢了4个球，淘气只罚丢了两个球。
生：奇思也罚丢了两个球，淘气和奇思应该派谁去呢？
生：我觉得应该比一比谁的命中率高，算一算进球个数占罚球总数的几分之几。
师：你认为谁的方法最公平？
生：算一算进球个数占罚球总数的几分之几再比较。
师：好，接下来请大家拿出学习任务单，分别算一算淘气、奇思、不马虎进球个数占罚球总数的几分之几。算好了吗？我们一起来看，淘气进球数占罚球数的18/20，奇思进球数占罚球数的8/10，不马虎进球数占罚球数的21/25。
生：我分别算出了三位队员进球个数占罚球总数的几分之几，但分母不相同，不容易比较大小。
师：那有什么好办法呢？
生：可以先通分化成分母是100的分数，再比较它们的大小。
师：真是个好办法。接下来，请大家在学习任务单上给这几个分数进行通分。我们一起来看，18/20 = 90/100，8/10 = 80/100，21/25 = 84/100。当分母不同时，不容易比较大小，如果都把它们化成分母是100的分数，就更容易比较了。现在，你认为该派谁去罚点球？
生：该派淘气去，因为这三个分数中90/100最大。
师：像这样分母是100的分数，还有一种写法和读法。像84/100还可以这样写，这个符号叫百分号，读作百分之八十四。那百分数该怎么写呢？我们以84%为例，先写分子84，再在84的右边写百分号。百分号分为三部分，先画斜线，左上角画一个小圆，再画斜线，最后在斜线右下角画一个小圆，这个百分数就写好了。大家学会读写百分数了吗？好，请在学习任务单上把90/100、80/100也改写成百分数，并读一读。我们一起看，90/100可以写成90%，读作百分之九十；80/100可以写成80%，读作百分之八十。读百分数时需要注意什么呢？
生：要读成百分之多少，不能读成一百分之多少。
师：真是一个细心的孩子。像84%、28%、90%、117.5%这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比、百分率。大家能说说90%、80%、84%在这里表示的意义吗？
生：90%在这里表示淘气进球个数占罚球总数的90%。
生：80%在这里表示奇思进球个数占罚球总数的80%。
生：84%在这里表示不马虎进球个数占罚球总数的84%。
师：表达得非常清楚。同学们，百分数不仅能帮助我们科学地描述许多数学问题，在生活中也发挥着巨大的作用。接下来，我们一起走进生活，说说下面这些百分数分别表示什么意思。今天全校学生的出勤率为95%。
生：这里的95%表示出勤的人数，也就是到校的学生数，占全校学生总数的95%。
师：第六次全国人口普查结果表明，目前我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。
生：也就是说，每100人中约有51人是男性，约有49人是女性。