师：同学们好，今天我们学习七年级人教版生物学第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧化碳，释放氧气》的第二课时。在学习之前，我们先了解一下这节课的学习目标。一是阐明光合作用的概念，二是举例说明绿色植物光合作用原理在农业生产上的应用。
在上一课的学习中，我们通过分析海尔蒙特实验得出结论：水是合成柳树体内有机物的原料。接着分析普利斯特利实验，知道了植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。我们还就二氧化碳是否为光合作用必需的原料进行了实验探究。
取两个大小相同的天竺葵枝条，以放置氢氧化钠溶液的甲组作为实验组，放置清水的乙组作为对照组。经过暗处理、光照、摘叶、脱色、漂洗、滴加碘液等步骤后，观察到甲叶片没有变蓝，而乙叶片变成了蓝色。经分析，乙叶片变蓝是因为乙进行了光合作用制造了有机物淀粉；甲叶片没有变蓝是因为氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，导致甲因缺乏二氧化碳而无法进行光合作用制造出有机物淀粉。因此，我们得出结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。
植物吸收水和二氧化碳为原料进行光合作用，产生了什么产物呢？在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，我们已经知道绿色植物光合作用的产物是有机物淀粉，那么有机物淀粉是植物光合作用唯一的产物吗？光合作用有没有产生其他的物质呢？我们将通过一个演示实验来一探究竟。我们用黑藻代替金鱼藻进行实验，下面请同学们认真观察，看看金鱼藻光照后产生了什么现象。
将一段黑藻放入盛满清水的大烧杯中，用一个短颈漏斗把黑藻罩在漏斗口内，并倒扣在烧杯底部。在一支小试管中装满清水，用大拇指封住试管口，倒立在水面以下，轻轻地扣在漏斗的底部。将这个装置放在阳光下，可以看到漏斗中的黑藻不断产生气泡，气泡向上运动，汇集到试管底部，试管内的液面慢慢下降。
师：好的，相信同学们心中已经有了答案。经过观察，我们发现金鱼藻光照后产生了大量气泡，气泡缓缓上升，汇集到试管底部。同学们，金鱼藻光合作用产生的是什么气体呢？课本124页小资料中提到，氧气有助燃的作用，在氧气充足的条件下燃烧会更加剧烈。那么金鱼藻光合作用产生的气体到底是不是氧气呢？我们接着实验。
几小时之后，小试管中的气体体积达到了小试管容积的1/2，在液面以下轻轻移出小试管。用大拇指堵住试管口，取出。将试管向上，松开大拇指，并迅速将带有火星的卫生香插入试管口，可以观察到卫生香又燃烧起来。
师：实验中我们观察到，放在有光条件下的金鱼藻产生的气体可使快熄灭的卫生香复燃。这说明金鱼藻在有光的条件下进行了光合作用，产生了氧气；而放在黑暗中的金鱼藻则没有观察到气泡的产生，也就是说金鱼藻在黑暗中不能进行光合作用，说明金鱼藻只有在有光的条件下才能进行光合作用。
结合今天和之前学习的内容，相信同学们已对光合作用有了一定的了解了。下面请同学们试着完成课本126页的一道习题，尝试用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。
我们可以用表格的形式来总结光合作用：从光合作用示意图可知，光合作用的原料是二氧化碳和水，发生的条件是光，进行的场所是绿叶中的叶绿体，产物是有机物和氧气。
我们也可以用概念的形式来总结光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用概念是本单元的重要概念，请同学们在课本124页画记起来。我们还可以用这样的式子来表示光合作用的过程：左边用二氧化碳加水表示光合作用的原料，右边用有机物加氧气表示光合作用的产物，其中有机物中储存有能量，中间用箭头连接。光能是光合作用发生的条件，叶绿体是光合作用进行的场所。
下面让我们结合光合作用示意图和式子，试着归纳出光合作用的实质。请同学们注意从光合作用过程中的物质变化和能量转变两个方面去思考。
从光合作用式子可知，光合作用的物质变化实际上是把二氧化碳和水这些简单的无机物转化成淀粉这样复杂的有机物并释放出氧气。因此，光合作用的物质变化是无机物转化成有机物。