师：小朋友们大家好，今天由郭老师带领大家进入这节创造美的课堂。咱们一起来欣赏第一个视频，仔细思考画面里有哪些有趣的符号。
（播放视频：一只兔子和一只乌龟正在赛跑，它们全力向着河边的终点线跑去。啦啦啦啦啦啦。兔子跑在前面，笑着回头望望慢腾腾的乌龟。当它仰头大笑时，发现几只燕子飞得很低，还看到天上乌云密布。真不巧，啦啦啦啦。打雷了，下雨了。兔子狂奔到大树下躲雨，幸好乌龟自带龟壳“雨伞”，赶紧撑着追了上来。啦啦啦啦啦，雨过天晴，乌龟和兔子同时到达终点，它们看到河里的鱼儿自由自在地游着。）
师：看了视频以后，我们发现里面的符号很有趣吧？像不像汉字一样？那汉字是如何产生的呢？请小朋友们来看第二个片段，并认真思考这个问题。
（播放视频：仓颉造字。古时候，有位叫仓颉的人，皇帝派他专门管理圈里牲口的数目和食物的多少。当时人们用结绳的方法来记事，仓颉做事认真，可动物和粮食的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也弄不清大小、形状不同的绳结各代表什么含义。仓颉想找个好办法，却怎么也想不出来，于是出门走走。仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。
一人说：“我们向东走，那边有羚羊。”
另一人说：“不，向北走有鹿群。”
还有一人说：“不对，不对，西边有两只老虎，向西走。”
仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢？”
老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印呐。”
原来三位老人发现了不同的动物脚印，这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西呀。
仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物，他按照各种东西的形状创造符号。他照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点作为太阳的符号；石头的符号就照着石头的样子画出来；土的符号就照着一堆土的样子画出来，并把这些符号称作字。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。皇帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜，他们用的文字就是根据我们的汉字创造的。）
师：好了，小朋友们看了视频以后，我们发现在古时候，人们只说话没有文字的时候，是通过打绳结的方式来记录生活中的事情。但是后来，打绳结满足不了人们的需求了。人们在一次打猎中发现一种脚印代表一种动物形象，于是就在岩壁上通过刻画符号的形式来记录生活。我们一起来看这张岩画。
（展示岩画）
师：这张岩画上记录了一些小羊、小鹿以及小狗的形象，这些小动物刻画得生动有趣。再来看这张岩画。
（展示另一张岩画）
师：这张岩画记录的是一个人物骑在马背上拉弓射箭，射中一只小鹿的场景。画面中有很多小鹿、小羊、大牛、人物形象，还有大熊，以及很多大脚印和其他动物形象，内容很丰富。又过了一段时间，在岩壁上绘画也满足不了人们的需求了，于是人们又在大型的兽骨和龟甲上进行刻画符号，就产生了甲骨文，甲骨文是最早的象形文字。早期的甲骨文很像象形文字的符号，晚期的甲骨文就有点接近我们现在的汉字了。
甲骨文经历了3000多年的历史演变，从早期甲骨文到晚期甲骨文，再到后来刻在青铜器上的金文，金文的棱角比较分明，再到后来的小篆，字体笔画比较圆润，接着是隶书、楷书这样的演变过程。我们用一张奔跑的马的形象来表现一下文字的大致演变过程，从甲骨文到金文，再到小篆，再到隶书以及后来的楷书。
（展示图片）
师：那么小朋友们能不能根据这张图片，从左边的象形文字中找到右边所对应的动物形象呢？我们一起来看一下，这个对应的是大象，这张对应的是小鹿，第二个对应的是乌龟，第一个对应的是贝壳。你是怎么发现的呢？原来大象的鼻子弯弯长长的，小鹿有一对美丽的鹿角，乌龟有一个大大的脑袋和四肢，贝壳的轮廓特别流畅。那它们有哪些共同特征？