师：嗨，小朋友你好，欢迎来到王老师的美术课堂。今天，咱们一起走进“线的表现力”第二课时。同学们请看大屏幕，仔细观察，看看老师手里的剪影是大屏幕上哪一个陶罐的造型。
生：（观察思考）
师：通过观察，我们可以发现老师手里的陶罐比较瘦长，那我们可以排除中间两个胖胖的大肚子陶罐。那咱们再来看看，是最右边这个陶罐，还是最左边这个陶罐呢？咱们再来仔细观察，看看老师手里陶罐的身体部分，上半身比较宽，下半身比较窄。大屏幕上右边这个陶罐上半身比较宽，下半身比较窄；左边这个陶罐上半身比较窄，下半身比较宽。同学，你看出来了吗？
生：是最右边这个陶罐是老师手里剪影的造型。
师：非常棒！那这么多陶罐的造型，你知道它分为哪几个部分吗？大家仔细观察，把陶罐想象成我们的身体，它也有头部、颈部、腹部，还有底部。大家观察一下，说一说。
生：陶罐最顶端可以倒入水或食物的地方是罐口。陶罐大大的肚子是它的腹部。罐口和腹部衔接的地方是它的脖颈，也就是颈部。陶罐能够稳稳地立在桌子上或地面上，是因为它有平稳的底部。
师：这位小朋友总结得可真棒，老师给你点个赞。咱们的陶罐有罐口、颈部、腹部，还有底部。有的陶罐为了方便我们拿取，还设计了双耳的造型。那咱们再来看看这两个陶罐，仔细观察，看看这两个陶罐哪里不一样？
生：右边这个陶罐身上有非常漂亮的线条装饰的花纹，左边这个陶罐身上光秃秃的，什么也没有。
师：老师想问大家，你更喜欢哪一个陶罐的造型？
生：（多数回答）喜欢带有线条感的陶罐造型。
师：相信你们和老师选的一样，都喜欢带有线条感的陶罐造型。穿上漂亮的线条做成的“花衣服”，陶罐变得更加漂亮了。那我们今天呢，也要给咱们的陶罐设计上漂亮的线条装饰花纹。在设计之前，咱们再来看看陶罐的造型还有什么特点。这两个陶罐身上都已经穿上漂亮的花纹了，看看它们的造型有什么特点？
生：右边的陶罐腹部向两边拉伸，又胖又宽；左边的陶罐腹部比右边的窄很多。右边的陶罐脖颈非常短，几乎和腹部一般宽。左边的陶罐脖颈长，明显区别于陶罐的罐口和腹部。
师：小朋友总结得可真棒。由此我们可以发现，陶罐的脖颈短，腹部大而鼓，会显得胖；陶罐的脖颈长，腹部小而扁，会显得瘦。所以陶罐的造型有肥胖型、苗条型、大头型，还有长颈型。其实不管陶罐高低胖瘦，都各有各的美感。看了这么多造型各异的陶罐，小朋友你有没有发现，如果在陶罐的中间画一条红线，陶罐的左右有什么特点？
生：陶罐左右对称，是一样的大小。
师：你回答得真准确。由此，我们在绘制陶罐外形时，可以利用对称方式来制作。首先拿出一张纸，将纸左右对折。沿着对折纸画出半个陶罐，用剪刀沿着陶罐边缘线将陶罐剪下。打开看看，一个对称的陶罐外形便制作完成了。小朋友，你想不想试一试？先别着急，我想先邀请你来判断，这三位小朋友谁剪出的是咱们今天学习的对称陶罐。第一个小朋友直接在对折纸上画了一个陶罐，看看它剪下来后变成了什么？
生：两个一模一样的陶罐。
师：第二个小朋友在对折纸闭合口的一方画了半个陶罐，来看看他剪下来后变成了什么？
生：一个对称的陶罐。
师：第三个小朋友在对折纸开口的一方画了半个陶罐，来看看他剪下来后变成了什么？
生：一个断成两半的陶罐。
师：所以哪位小朋友做得对？
生：第二个小朋友。
师：棒棒的，第二个小朋友在对折纸闭合口的一方进行绘画，是正确的绘制方法。现在我们的陶罐造型有了，还缺什么？
生：缺少线条。
师：对，装饰了线条的陶罐更美观精致。陶罐的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、漩涡纹等。我们可以直接用线条进行组合排列，也可以组合成变化多样的图案，比如正方形、三角形、圆形，或者各种动物、植物、人物简单的轮廓。来看看老师如何装饰我的陶罐。
（老师展示装饰过程）
师：老师运用了非常多的几何图形进行装饰，用点、线、面进行排列，交错排列，将大面积的空间进行分割，再进行粗细、疏密、长短的变化。
（老师完成陶罐装饰）
师：老师的陶罐已经设计完成了，但是背景光秃秃的，我想把它装裱一下，让它看上去更加漂亮。来看看这三张装裱，哪一个最合适？仔细观察，你和老师选的一样吗？
生：（观察思考）
师：老师也觉得中间这个陶罐装裱得最合适。咱们先来看看第一个陶罐，它装裱得太大了，背景太小，陶罐太大，整体的造型都已经看不清了。再来看看最左边这个陶罐，虽然造型非常完整，但是太小了，上边的花纹都已经看不清了，离远的小朋友可能都不知道老师画了哪些漂亮的花纹。而中间这个陶罐装饰的上下左右留有一定的空隙，非常匀称，显得陶罐整体造型非常完美。这样的装裱才最适合，小朋友，你和老师选的一样吗？咱们再来看看其他小朋友的优秀作品，咱们可以单独对一个陶罐进行装裱，会非常漂亮；也可以多剪贴几个陶罐进行装饰绘画，再放在同一张纸上，显示出它的层次感，也会非常吸引人；甚至于还可以给它的背景贴画上漂亮的装饰花纹，粘贴的时候会更加富有层次感，也可以直接在背景上进行贴画，这样的画面看上去更与众不同。