师：同学们好，欢迎来到科学课堂。今天我们的学习内容是小学科学大象出版社四年级上册第四单元第四课《呼吸与运动》。首先，我们来看教材，这节课的内容在课本第44 - 45页，共分为活动、提出问题、搜集证据和得出结论四个板块。接下来是本节课的学习目标：了解呼吸次数与运动之间的关系，了解肺活量的含义，能制作简单的肺活量测量工具并测量肺活量，记录并简单分析数据。
为了更好地达成这些目标，我们需要准备以下实验材料：一个容积在4升以上的塑料桶、塑料管、记号笔、量杯、水盆以及实验记录单。请同学们着手准备。
同学们准备好了吗？一起开启今天的科学之旅吧。学校下周要举行运动会，同学们都在积极训练。瞧，探探、啾啾、奇奇和妙妙正在操场上赛跑，可跑着跑着，妙妙就说：“我快喘不上气了。”
师：为什么妙妙会喘不过来气呢？请同学们想一想，你们运动后又有什么样的感觉呢？
生：通常我们会满头大汗，心跳加快，呼吸急促，就像妙妙一样，会喘不过气来。
师：同学们，对于这种现象，你有什么想知道的吗？
生：我想知道呼吸和运动有什么关系呢？我认为人在运动时呼吸会加快，所以才会喘不过气来。
师：同学们，你们同意探探的说法吗？我们能不能用科学的方法来进行验证呢？想一想我们怎么来研究运动前后呼吸次数的变化呢？可以和你的小伙伴们讨论，设计一个简单又合理的实验方案。
（同学们讨论后）
师：同学们，你们的实验计划做好了吗？我们先来听一听第一小组的实验计划。
生：我们准备先测出安静时1分钟的呼吸次数，再测出做全蹲起运动1分钟后的呼吸次数，最后对比一下数据就能得出实验结论了。
师：同学们是不是已经准备好了？为了让我们的实验操作更规范，测量的数据更准确，在实验前，请同学们一定要仔细阅读注意事项：测量时不要刻意控制呼吸的次数，一呼一吸才算一次完整的呼吸。小组内分工合作，及时记录数据，讨论交流后得出结论。
现在请拿出实验记录单，与你的小伙伴们一起开始测量吧。
（同学们完成实验）
师：同学们，你们的实验完成了吗？第一小组和第二小组的同学分别进行了测量，这是他们的实验记录单。在讨论和交流后，他们分享了实验结论。
生：通过测量，我们发现不同的人呼吸次数不同，运动后呼吸次数增加。
师：同学们通过自主探究，发现了运动和呼吸次数的关系，真棒。关于呼吸与运动，老师也带来了一些阅读小知识。人体内的燃料是糖类、脂肪和蛋白质，人体在燃烧燃料的过程中同样需要氧气。人们在运动时需要更多能量，所以需要增加呼吸次数来获得更多的氧气。肺活量是人在一次尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量，是反映人生长发育水平的重要机能指标之一。通常肺活量越大，肺功能越强。
师：同学们，关于呼吸和运动，你们是不是还有很多问题呢？对于这些问题有什么猜想和假设呢？
生：为什么不同的人呼吸次数是不一样的？可能是因为每个人的肺活量不一样，肺活量大了，呼吸次数就少了。经常锻炼能提高肺活量吗？我们可以对比一下运动员和普通人的肺活量。
师：同学们想验证自己的假设吗？那么我们就需要得到不同的人肺活量大小的数据，我们可以制作一个简单的肺活量测试器来测出肺活量，验证自己的假设。
我们需要准备一个容积在4升以上的塑料桶，量杯、记号笔、塑料管和水盆。首先用量杯量取定量的水倒入塑料桶中，用记号笔沿着水面的高度画上刻度，记作一格。接着继续将等量的水倒入塑料桶中，并分别标上刻度。现在塑料桶上的刻度为9格，将剩余的空间装满，盖上盖子。将塑料桶倒置，放入到水盆中，在水中拧开盖子，这样塑料桶中的水不会流出来。将塑料管从瓶口处插入，先尽力吸一口气，向塑料管吹气，中途不要换气。现在水面所在的刻度为5格，说明老师的肺活量大约为5格。