师：同学们，欢迎进入今天的科学课堂。这节课我们学习小学科学大象版六年级上册第四单元《遗传和变异》的第四课《追根溯源》。我们的学习内容在课本第50和51页，教材分为“活动讨论”“搜集证据”等环节。接下来，我们一起看一下本节课的学习目标。一是通过对化石资料的学习交流，能举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等；二是通过调查人类的进化历程，比较分析、概括人类发展变化的过程和原因，并得出结论；三是在探究与交流分享过程中，感受遗传与变异是生物的基本特征，是生物延续和进化的内在原因。
上课前，大家要准备好课本、学习任务单和笔。同学们准备好了吗？我们开始上课。在前面的学习中，我们了解了生物的遗传和变异现象。地球上许多动植物繁衍生息、世代相传，但有些也灭绝了。人们在地层中发现了许多古代动植物的痕迹，它们已经变成了化石。下面我们先来听听同学们收集到的有关灭绝的古生物化石资料的介绍。
生：老师，这是枝脉蕨化石，它起源于二叠纪时期，是树蕨，植株高大，其羽片状叶的长度可达一米。
师：说得真好。在现存的化石记录中，要寻找到完整的植物体几乎是不可能的。化石多为羽片状叶以及小型叶片。下一位同学收集到的是关于哪一种灭绝的古生物化石资料呢？现在让我们一起来听听他的调查资料。
生：老师，这是猛犸象化石。猛犸象又名毛象、长毛象，是适应寒冷气候的动物，曾经是世界上最大的象，是冰川世纪的庞然大物。
师：这位同学在课前做了细致的调查。依据记载，猛犸象中的草原猛犸象体重最重可达12吨。同学们，大家有没有看过《侏罗纪公园》？有没有哪位同学对恐龙的相关资料进行了搜集？
生：老师，这是恐龙化石。恐龙出现在中生代时期的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，是一类爬行动物。
师：是的，我们可以看到这种恐龙有着矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。它们主要栖息于湖岸平原上的森林或开阔地带。下面还有哪位同学想和大家分享一下自己的调查资料？
生：老师，这是东非古人类化石。1974年，古人类学家在埃塞俄比亚发现了一具东非古人类化石，起名为露西。露西具有类似猿的脑容量和类似于人类的两足直立行走方式。
师：你搜集的资料很丰富。根据资料可知，古人类已经很类似于现代人类。据考古学记载，露西生活在约300万年前，曾被认为是世界上最早直立行走的人类。人们还绘出了露西的复原像。听了同学们的介绍，我们知道这些化石是地球历史生动的画卷，把曾经存在过的古生物的印记保存了下来。你们知道这些灭绝的古生物和当今的哪些生物有相似之处吗？我们来听听这几位同学的想法。
生：老师，我在动物园里看见过大象，猛犸象和现在的大象很相似，都有长长的象牙和长长的鼻子。
生：老师，我在电视上看见过鳄鱼，水里的恐龙和现在的鳄鱼有相似之处，有巨大的嘴巴和有力的尾巴。
生：老师，我在乡下看见过桫椤，它和现在的蕨类植物相似，叶片都是羽状叶片。
师：同学们，你们善于探索和观察，真像小科学家。那你们知道为什么有些生物灭绝了，有些生物却生存了下来呢？
生：老师，我通过查阅资料了解到恐龙灭绝是小行星撞击地球造成的。小行星撞击地球表面引起大爆炸，对环境造成巨大影响，很多生物在小行星撞击地球的事件中灭绝了。
生：老师，我从《动物世界》中知道，蜘蛛生存时间大于1亿年，而且外形几乎没有变化，部分体貌特征随着漫长的进化产生了一定的差异性。
师：看来同学们在课前查阅了很多资料，了解得很丰富，非常棒。但这些原因毕竟还只是推测，仍需要继续探索和考察。不过我们能看出，在这些推测中，多半与环境有关，环境变化使它们无法生存或自相残杀直到灭绝。但是对于那些生存下来的生物，它们与现在地球上的生物一样吗？它们又是怎样演变成现在这样的呢？
生：老师，我觉得生存下来的生物也是一点一点进化的，肯定和现在的生物不一样。例如长颈鹿的祖先脖子就不长，它们为了吃树上的叶子，脖子才不断变长。
生：老师，我知道我们人类也是由猿猴一点点进化来的。
师：你们了解得真多呀。老师也了解到一些，例如我们人类，其实科学家对人类的进化历程已经有了统一的认知，我们现代人的祖先是南方古猿，然后经历了能人、直立人、智人几个阶段。从生物学分类上，现代人属于智人种。同学们请看，这是老师课前搜集的资料。请大家利用老师准备的资料，或者通过查询网络资料，将他们的生活年代、身高、脑容量、行走方式、使用工具等方面的主要信息摘录下来，并试着得出结论。同学们在记录的过程中要注意，文献中的数据单位不够统一，为了更直观地进行比较，请同学们填表时注意统一单位。
同学们，收集好了吗？老师以南方古猿为例，先给大家介绍一下它的主要特点。南方古猿生活在390万至200万年前，身高一般不超过1.2米，脑容量在440 - 530毫升，经历了双足行走到直立行走的过程，并学会了使用天然工具。那能人、直立人、智人又有哪些特点呢？让我们来听一听这几位同学的介绍。