师：同学们，大家好。在这节课中，我们将继续学习小学科学，广东教育出版社、广东科技出版社四年级下册第二单元“生理与健康”第六课“呼吸与健康”的第二课时。本节课我们要达成以下学习目标：一、知道呼气和吸气与胸廓的变化有关；二、通过实际操作，了解肺活量的测试，明白肺活量是肺功能强弱的一项标志；三、在动手操作、分析整理的过程中，提高分析问题的能力。在学习之前，请准备好软尺、水槽、透明饮料瓶、软管、油性笔和直尺等实验材料。
上节课，我们追踪空气，和它们一起在人体内进行了一趟神秘之旅，大家还记得吗？现在老师要来考考大家，请回答以下问题：一、人体的主要呼吸器官有哪些？二、空气是怎样进入人体的？二氧化碳等气体又是怎样被排出体外的？
生：人体的呼吸器官主要包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺。
生：空气从鼻腔进入，经过咽喉、气管、支气管，最后到达肺。之后，肺又会把体内需要排出的二氧化碳等气体通过支气管、咽喉，再由鼻腔排出体外。
师：同学们，你们知道吗？每次气体进出体内时，我们的身体都会悄悄地发生变化。现在，让我们在呼吸中感受哪些部位会发生变化，大家感受到了吗？
生：我觉得在吸气时胸部会鼓起来，在呼气时又落下去。
生：我觉得在胸部起伏的同时，腹部也有起伏。
师：是这样的吗？那我们现在把两只手分别放在胸部和腹部，边呼吸边感受一下，是不是都感觉到啦？
生：的确是这样，胸部和腹部都有起伏，不过不太明显。
师：那现在我们再次把双手分别放在胸部和腹部，深深地吸一口气，再用力地把它呼出来，做深呼吸，再次感受一下，这次又会有什么不同的感受呢？
生：在深呼吸时，胸腔和腹腔这种起伏的感觉就更加明显了。
师：在深呼吸时，你身体的哪个部位起伏得更加明显？是胸部还是腹部？
生：我感觉到胸腔起伏得更明显，腹部只是略有一点起伏。
生：我感觉到我的腹部起伏得更明显，吸气时感觉肚子都鼓起来了。
师：科学不仅需要有观察力，还要有这种感受力。就像刚才你们感受到的，如果我们在呼吸时仅有胸腔隆起和下落，起作用的主要是胸式呼吸；如果隆起或下落的主要部分是腹腔，起作用的就是腹式呼吸。同学们，那你们能不能把深吸气和深呼气时胸腔的这种变化更直观地表示出来呢？科学追求的是探索精神，想要解密就必须去探索、去动手操作。谁知道怎样才能表示出胸腔的这种变化？
生：我们可以先测量出深吸气时的胸围，再测量出深呼气时的胸围，最后计算出两次所测量胸围的差，就能比较直观地反映出胸腔的这种变化。
师：这是一个很好的想法。同学们，请拿出课前准备好的软尺。在实际测量时有哪些需要注意的地方，请看清老师的操作。首先，测量时软尺必须放平，避免倾斜，而且要做到张弛有度，不要太松，也不能太紧。另外，要在被测量者深吸气和深呼气后再读数。为了使测量的数据更加准确，我们采取多次测量再取平均数的方法。测量结束后，小组内讨论你们的发现，大家都看明白了吗？下面就开始测量吧。
师：你们的测量结束了吗？我们一起先来看看这个小组的测量情况。
生：我的胸围差是3厘米。
生：我的胸围差是4厘米。
生：我的胸围差是2.5厘米。
师：仔细观察这些数据，你有什么发现？
生：我发现每个人的胸围差是不一样的。
师：大家都得到这样的结论了吗？这种胸围差就反映了每次深呼吸时胸廓的大小变化，一般来说，胸围差越大就表示呼吸功能越好。同学们，你们想过没有？为什么呼吸时胸围会发生这种变化？
生：呼吸时我们胸围发生了变化，应该是因为在呼吸时身体的内部不停地进行着运动。
师：我们一起来看是不是这样的。当我们吸气时，胸腔会向外扩张，胸廓扩大，肺也随之扩张，于是外面的新鲜空气就趁机跑到了肺里，带来更多的氧气；呼气时，我们的胸腔会内缩，胸廓也随之缩小，肺就会收缩，于是二氧化碳等废气就会被呼出体外。在刚才的活动中，我们发现每个人的胸围差可能会有所不同，猜测一下，胸围差比较大的人是否气量也大？