师：各位同学，你们好！上课前，请准备好学习用具。老师给你们介绍一位新朋友，它能使彩旗飘扬，能让船帆起航，高兴时轻摇树枝，发怒时狂奔乱舞。你们认识它吗？
生：是风！
师：没错，就是风。那么风是如何形成的呢？今天我们一起来研究这位新朋友的成因，学习小学科学教科版三年级上册第二单元第七课——风的成因。生活中，根据需要，我们会想办法制造风。请说说利用身边的工具有哪些制造风的方法？
生：可以用电风扇、电吹风、扇子、拉风箱等等。
师：现在有一把扇子，我们用它如何制造风？
生：煽动扇子。
师：那么请思考一下，扇子不动有风吗？为什么煽动扇子就有风呢？现在，我们用一些黑色的点代表扇子周围那些看不见的空气微粒。扇子将它周围的空气微粒煽动，空气微粒来到我们身旁，我们就感觉到风。这里的空气已经移走了，这个地方就空出来了。这里会一直空着吗？
生：不会，还会有四面八方的空气微粒补过来。
师：非常好！被煽动的空气微粒持续运动，形成了循环。我们不断煽动扇子，空气微粒就不断被煽动、不断补充，空气就流动了起来，也就形成了风。现在，为什么煽动扇子就有风？你有答案了吗？
生：扇子煽动空气，使空气流动循环形成风。
师：对！而我们能利用那么多工具制造风的关键原因，也是使空气流动循环起来。那么大自然的风是怎么形成的呢？是什么让自然界的空气流动起来了呢？难道是天上的铁扇公主在不停地扇子吗？怎么能让我们在教室里亲眼见证风的形成呢？我们通过做模拟实验来验证。请有条件的同学准备以下实验材料：带孔纸箱、蜡烛、打火机、塑料薄膜、棉线、蚊香等。请准备好实验材料的同学按照图中方法进行制作并组装实验材料。第一，准备好实验材料；第二，在纸盒的两个侧面各打一个洞，并贴上双面胶；第三，点燃蜡烛后，将蜡烛放入纸盒中，然后用塑料薄膜封住纸盒；第四，借助蚊香的烟雾和棉线观察空气流动。同学们准备好了吗？那么在实验之前，有几点温馨提示：一、蚊香、蜡烛、打火机的使用要注意安全，使用完毕要及时熄灭蜡烛和蚊香；二、实验中仔细观察现象，并及时填写实验记录单；三、实验结束，整理实验器材。填写实验记录单时，我们可以用画图或文字的形式记录你观察到的实验现象。接下来请同学们参考以下微课视频进行操作。实验准备以下材料：带孔纸箱、蚊香、蜡烛、打火机、棉线、夹子、塑料薄膜以及湿巾。请将材料进行组装。
第一次实验：点燃蚊香，为使烟雾明显，可将其在一枚蜡烛上轻轻蹭一蹭。将蚊香放在下端洞口附近，请观察蚊香烟雾的走向，再观察上端洞口棉线的运动情况。实验结束，将蚊香放在湿巾纸上进行熄灭，记录实验现象。
第二次实验：撕下薄膜，点燃蜡烛，将其放入带孔纸箱中，盖上薄膜，点燃蚊香，将蚊香放在下端洞口附近。请观察实验现象，蚊香烟雾的走向，再观察上端洞口棉线运动情况。实验结束，请熄灭蚊香、蜡烛，整理好实验器材，记录实验现象。
同学们，实验结束啦，你们的实验也结束了吗？那么接下来请描述一下你观察到的现象。第一次实验，没点燃蜡烛时，观察到蚊香的烟怎样运动？棉线是否运动？这说明有风形成吗？
生1：我观察到没点燃蜡烛时，蚊香的烟雾在纸盒的外面飘动，上方洞口的棉线不动，我认为没有风形成。
生2：我观察到没点燃蜡烛时，蚊香烟雾向上运动，棉线静止不动，我也认为没有风形成。
师：同学们观察得真仔细，实验现象记录很详细。那么第二次实验，点燃蜡烛之后，观察到的蚊香的烟怎样运动？棉线呢？这说明有风形成吗？
生1：第二次实验，我观察到点燃蜡烛之后，蚊香烟雾往纸盒内飘动，经过纸盒，从纸盒上方圆洞跑出，上方洞口的棉线飘动起来，我认为有风形成。
生2：点燃蜡烛之后，我观察到蚊香烟雾从下端洞口进入纸箱，并且从上端洞口跑出，棉线运动起来，说明有风形成。