师：同学们，今天我们学习教科版科学五年级下册第二单元第二课《用浮的材料造船》。本节课学习目标有三点：一是观察常用材料的漂浮能力，知道浮的材料可制作船，改变材料结构能改变船的载重量和稳定性；二是能根据问题及要求进行设计，并将简单创意转化为模型；三是通过制作竹筏模型等动手活动，养成综合所学知识解决问题的习惯。上课前，请大家准备好工具及相关材料，左边是身边常见材料，尽量选单一材料加工的物品，右边是制作活动需要的材料。
通过第一课学习，我们了解了船的历史，知道人类使用船作为运输工具的历史几乎和人类文明史一样悠久。比较不同时期的船，发现船在体积、材料及动力等方面不断发展。我们还体验了舟筏时代独木舟的制作过程，感受到古人利用木头漂浮特性制作早期的船。
独木舟作为早期水上交通工具，带来诸多便利。但在制作及测试载重活动中，发现它存在三个问题：一是容易侧翻，不稳定；二是承载重量较小；三是受木材大小限制，体积较小。面对这些问题，大家有什么想法？
生：老师，我想把多个木块排成一排，这样可能就不容易侧翻了。
生：我以前在旅游景点坐过竹筏，我想用小竹子做个竹筏，不容易侧翻，载重量应该也会更大。
师：这节课我们尝试用浮的材料造船，请选择一种可漂浮材料，制造船的模型、竹筏或木排，改进独木舟的问题。首先选择材料，常见材料中有哪些能在水中漂浮呢？我们通过实验观察。老师找了这些材料，大家先预测材料放入水中的状态，把想法填在记录单中，可以用箭头表示材料在水中的沉浮状态。
生：我们小组预测塑料尺、蜡块、木块、铝箔纸、塑料泡沫、竹棒应该是浮的，铁片、玻璃片和橡皮泥应该是沉的。
师：实际情况怎样呢？我们通过实验观察。注意，实验时要将材料先压入水底，再观察沉浮情况。实验结果与预测一样吗？说说观察到的结果。
生：通过实验发现，蜡块、木块、塑料泡沫、竹棒是浮的，塑料尺、铝箔纸、铁片、玻璃片、橡皮泥是沉的。塑料尺、铝箔纸的沉浮情况与预测不同。
生：我还发现这些浮在水面的材料，漂浮情况不同，露出水面最多的是塑料泡沫，其次是竹棒、木块，最低的是蜡块，它虽能浮在水面，但只露出一点点。
生：我们还用手向下按了按漂浮的材料，感觉有一股向上的力量。
师：通过实验，我们了解了哪些材料能漂浮在水面，可从这些浮的材料中选一种制造船的模型。制作模型前，先设计方案，并绘制成设计图。首先填写制作的模型是什么，例如木排模型；第二步填写自己和小组成员基本信息；第三步勾选使用的制作材料，并填写计划使用数量，除小木棍、竹棒外，也可选择其他容易找到的漂浮材料；第四步勾选要使用的连接材料，并填写计划使用数量，注意做好计划，不浪费材料；第五步绘制设计图，尽量用简洁图画表示船模型的外形、连接方式等信息。同学们可按下暂停键绘制设计图，之后请同学们介绍自己绘制的设计图。
生：大家好，我是方阳，介绍一下我的木排模型设计图。我计划用小木棍45根，扭棒6条。木排分两层，第一层分两个部分，一排需6根木棍，用两根扭扭棒捆起来，我觉得这样更稳定。捆两个部分后，再用两根扭扭棒把它们连接起来。下面部分也分两层，每组12根，做两组，同样用两根扭扭棒捆起来。最后用两根扭扭棒把第一层和第二层捆起来。
生：大家好，我是李佳恒，介绍我的竹筏模型设计图。要用小竹棒30根，扭棒3条。我打算把小竹棒分成两组，一组15根，分上下层，先用一根扭扭棒固定，上层同样操作，最后用一根扭扭棒将两层固定好就可下水。我认为它的承重量能承受大于三个螺母。
生：大家好，我是陈广坤，这是我的木排模型设计图。我需要小木棍10根、线绳6条。打算先将10根木棍并排，每5根木棍用绳子捆住，打个结，固定成一排，再用一根绳子把两个小木排捆成一个大木排，这样更牢固。介绍完毕，谢谢大家。
师：同学们的设计图表述完整且有创意，建议李佳恒同学在绘制简图时适当用文字标注。接下来我们用浮的材料制作模型，制作过程要依照以下要求：一、按照设计图制作，如需修改，先修改设计图，再制作；二、竹筏或木排模型能稳定浮在水面，牢固不散架；三、模型能承受一定重量。制作过程中要相互协作，遇到困难先停下来交流。有的同学已完成模型制作，有的同学遇到困难，我们先交流，寻找解决办法。
生：大家好，我是李佳恒，制作竹筏时遇到两个问题。一是用扭扭棒捆竹棒时，竹棒会聚成一捆，不能形成平面，所以我改用扭扭棒上下穿过竹棒。但扭扭棒较粗，做出的竹筏竹棒空隙大，建议改用绳线或钓鱼线这类较细的材料。另外，连接竹棒时要捆紧，不然会上下凹凸不平。
生：大家好，我是李果，我制作竹筏时遇到困难。用金属丝捆竹棒，不管怎么捆，最好情况也是两根为一捆，这样会大量消耗金属丝，怕不够用。试了三根竹棒固定在一起，结果又会聚成一捆，没法形成平面。所以还是决定每两根竹棒固定一次，可全部连接起来后，又变成一大捆。