师：同学们，欢迎进入一年级教科版科学第二单元第三课《用手来测量》的学习。我们先来看看本课的学习目标：一、知道人体可以作为一种测量工具，方便测量；二、能根据自己的一拃对桌子的高度进行预测；三、学会用手来测量桌子的高度，并标记测量过程；四、会观察比较纸带上标记的相同和不同。同学们都清楚了吗？在上课前，请做好如下课前准备：科学书、活动手册、铅笔、彩笔、剪刀、纸带。让我们进入今天的趣味科学课堂。
上节课我们开展了纸蛙跳远的游戏，这里有三只纸蛙跳远的终点，第二只纸蛙离起点最远，所以它是第一名；第一只纸蛙第二名；第三只纸蛙离起点最近，是第三名。刚才我们通过观察比较三只纸蛙起点到终点的距离，从而给纸蛙排出了名次。而在实际的跳远比赛中，我们还会使用测量的方法记录并分析数据，得出名次，使比赛结果更准确。那么，你知道有哪些常见的测量工具吗？快来大声说一说吧。
生：老师，我知道可以使用直尺来测量。
生：老师，我看见在家里爸爸使用卷尺来测量。
师：没错，在生活中，直尺、卡尺、软尺、皮卷尺等等都是常见的测量工具，有了这些工具帮助测量，使比较更准确了。可是当没有测量工具时，我们可以借助什么进行测量呢？
生：老师，我们可以借助我们的身体进行测量。
师：你也想到了吗？那么我们身体的什么部位可以当测量工具呢？大家看，我们的身体也是测量工具，图片中的小朋友用双臂测量大树有多粗，我们可以说这棵大树约有两抱粗，一抱是测量单位。我们端正坐姿读书写字时，身体离桌子的距离为一拳远，一拳也是测量单位。像这样的测量单位还有一跨步等等。同学们发现了吗？人体可以作为一种测量工具，方便测量。我们还可以用手来测量，现在我们一起用手做一个测量动作。这是大拇指，这是食指，这是中指，这是无名指，这是小拇指。请同学们跟着老师一起做，像老师这样，将大拇指和中指尽量地张开，把食指收起来，请同学们举起小手试一试。其实我们刚才做的这个动作叫做一拃，一拃是大拇指到中指的最大距离。用拃来测量长度，是我国古代劳动人民的智慧，沿用至今。同学们学会了吗？我们可以和身边的小伙伴互相练习这个新的测量方法。通过练习，你们对“拃”这个测量单位更熟悉了吧？接下来老师来考考你，请你仔细观察，找一找下图中哪个动作最符合“一拃”的标准呢？
生：“一拃”动作最标准的是方法一的同学。
师：你找对了吗？我们一起来帮助另外两名同学纠正哪里做得不标准。方法二，没有将大拇指和中指张开到最大距离；方法三，张开的不是大拇指和中指，而是大拇指和食指。我们在测量时可不能这么马虎。接下来我们来做一个测量桌子高度的挑战吧。第一步，预测桌子的高度有几拃。刚才我们认识了“拃”，接下来请同学们认真观察桌子的高度，桌子的高度就是从桌面到地面的距离，请你伸出你的“一拃”，看一看，比一比，你能猜测出桌子高度相当于几拃吗？请你将预测的结果及时记录在活动手册中。同学们，你们预测桌子的高度是几拃呢？你想怎样去测量桌子的高度呢？我们来看一看以下两位同学的讨论。
生1：大家好，我通过手去比划、眼睛观察，预测桌子的高度有5拃。我认为我们可以直接用手测量桌子，但是我发现桌子边缘的部分是不平整的，凸出来的部分不方便测量。那我们是不是可以利用什么东西能代替桌子的高，帮助我们测量呢？
生2：我觉得可以用纸带帮助测量桌子的高度，纸带取材方便，还可以在测量时划线做标记。
师：通过刚才两位同学的讨论，我们知道了可以借助纸带帮助测量桌子的高度，那么我们如何利用纸带又怎么测量呢？接下来让我们进入探索的第二步，请同学们观看视频，学习使用纸带帮助测量桌子的高度。
（播放视频后）
师：看完视频，我们一起来总结一下如何制作一条与桌子等高的纸带吧。一、制作与桌子同高的纸带，首先将纸带的一端紧贴地面作为起点，把纸带拉直并与地面垂直；二、另一端对准桌面压出痕迹做记号，再用尺子根据刚才的痕迹画上终点线；三、用剪刀剪下多余部分，留下的纸带就是桌子的高度了。同学们都清楚操作步骤了吗？我们在做实验使用剪刀时一定要注意安全，赶快试一试，用纸带和手进行测量吧。
同学们的纸带制作好了吗？我们的探索第三站开始了：用手测量纸带有几拃。下面我们来认真观看测量纸带长度的视频。