师：同学们好，上课前请参照屏幕，准备好学习用具和实验材料：科学书、学习任务单、铅笔、橡皮、尺子，两个相同的注射器、水、橘子皮。准备好了吗？下面一起进入今天的科学探究课堂。我们都知道，中国女排凭借团结协作、顽强拼搏的女排精神，多次蝉联世界冠军，为国争光，极大地激发了中国人的自豪、自尊和自信，为我们在新征程上奋进提供了强大的精神力量。班里很多同学喜欢排球运动，那打球的时候，你们是选择气体充足还是气体不足的排球呢？请说出理由。
生：气体充足，这样排球才容易弹起来。
师：通过前两节课的学习，我们知道空气和水、石块一样，都能占据空间。老师手里有个排球，虽然已经鼓起来了，但弹性不好，能不能继续往里面充少量气体试试看？我们发现排球体积没有变化，那这些空气去哪了？如果排球里面装满了水，还能继续往里面加水吗？看来空气和水还有很多不同之处，今天我们就用实验的方法探究其中的奥秘。实验材料是科学探究实验的基础，合理准备与选择材料十分重要。首先，我们来认识注射器，它由哪些结构组成呢？请同学们拿出注射器，仔细观察我们手握住的地方，它叫针筒，里面有个可以上下移动的结构，我们叫它活塞。针筒表面还标有刻度，注射器最下方是管口。通过观察，我们认识了注射器的结构，那它和我们要研究的空气和水有什么关系呢？原来，空气和水都可以占据针筒的空间，堵住管口，尝试按压，通过活塞位置的变化来研究空气和水的不同之处，针筒上的刻度能帮助我们清晰、准确地观察实验现象，便于对比实验数据。请拿出准备的实验器材，两个相同的注射器和水。用两个相同的注射器分别抽进同样多、达到同一刻度的水和空气，堵住注射管道口，将活塞慢慢用力向下压，会发生什么变化呢？预测是科学探究的重要步骤，是利用已有经验，在实际观察或推理的基础上对变化趋势进行预测。在实验开始前，请同学们先预测一下活塞位置的变化，完成学习单中的任务，可以用横线表示活塞所在的刻度，记录下预测结果并说出理由。老师给大家3分钟时间，完成了吗？接下来我们听听大家的汇报。
生：两个相同的注射器，盛有水的量杯、橡皮。用两个相同的注射器分别抽进同样多的水和空气，用橡皮分别堵住注射器的管口，将活塞下压。我预测装有空气的注射器向下压时，活塞的位置会向下移动一部分，因为给排球、篮球充气时，球体鼓起来后还能继续充少量气体，所以我认为空气比较容易被压缩。
生：我预测有水的注射器向下压时，活塞的位置不会发生变化，因为注射器和杯子差不多，装满水后就不能继续加水，所以我认为水不容易被压缩。
师：活塞的位置如图所示，你的预测结果和他们一样吗？理论需要实践验证，接下来就用两个相同的注射器和水进行实验，验证我们的预测。实验前，老师提几点注意事项，请同学们认真听：注射器抽进的水和空气要达到同一刻度，在对比实验中，要确保实验公平，实验中除了空气和水两种物质不同，其他条件都要保持一致。可以用手或橡皮堵住注射器官口，注意要用点力气堵紧，尽量减少实验误差。细心观察实验现象并记录下来。实验结束后，整理实验器材，保持桌面整洁。重复刚才的实验步骤，记下初始刻度。用手堵住装有空气的注射器官口，慢慢用力向下压活塞，然后松手；慢慢地用力向上拉活塞，然后松手。用同样方法抽进同样多的水，观察活塞位置在向下压和向上拉时是否发生变化。重复做几次上面的实验，你发现了什么？记录下观察结果，和预测时一样，可以用横线表示活塞所在的刻度。老师给大家6分钟实验时间，请同学们按下暂停，现在开始。
师：时间到，同学们都完成了吗？老师将一组同学的实验记录上传到了屏幕上，通过观察他们的记录，我们发现空气和水在受到压缩和扩张时发生了不同变化。让我们通过一个视频来再次观察实验现象。
（播放视频：用两支注射器吸取同样多的空气和水，用手堵住注射器的管口，用同样大小的力向下压活塞，空气被压缩下去了，而水的体积没什么变化。再用同等大小的力向上提拉活塞，装有空气的注射器很轻松地把活塞提起来了，而装有水的注射器则很难被拉开。）
师：请大家认真思考，在实验中你观察到了什么现象？
生：我观察到装有空气的注射器在受到下压和向上拉的时候，活塞发生了变化，而装有水的注射器活塞没什么变化，所以我认为空气占据空间的大小可以发生变化。