师：同学们，今天我们学习高中人教版地理选择性必修 2 第二章资源环境与区域发展知识体系。首先了解学习目标与要求，根据普通高中地理课程标准 2017 年版本，本章节提出两个课程标准：一、以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展方向；二、以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题以及综合治理措施。依据课标要求，本节课有三个学习目标：一、构建资源、环境与区域发展单元知识体系，说明自然环境与区域发展的相互制约关系；二、综合分析生态脆弱区的环境与发展问题，提出生态脆弱区的区域发展方向和综合治理措施；三、从资源角度分析资源枯竭型城市的特征和问题，在综合分析基础上，提出资源枯竭型城市人地协调的发展方向。
本章节知识框架涵盖三个小节：第一节区域发展的自然环境基础；第二节生态脆弱区的综合治理；第三节资源枯竭型城市的转型发展。相信大家已掌握本单元基本知识，本节课主要是梳理知识脉络，构建单元知识体系。
先复习第一节区域发展的自然环境基础，主要研究自然条件、自然资源与区域发展的关系。通过分析世界四大文明古国发展人类文明的自然条件可知，区域发展离不开自然条件，自然条件是区域发展基础，包括地理位置、气候、地形、水源、土壤等自然要素。对比南亚孟加拉国和东亚日本自然条件与区域发展现状差异，能深刻理解自然条件是区域发展重要条件，但不是唯一条件。
人类为生存发展可改造自然，如李冰父子 2000 多年前建设四川都江堰水利工程，遵循自然规律，人类与自然相得益彰。而 20 世纪 30 年代美国大平原过度开垦引发黑风暴事件，违背自然规律，虽短期内获经济效益，最终会遭自然惩罚。
之前课程还学习了自然资源与区域发展关系。人类生存发展所需物质和能量源于自然资源，其分为土地、气候、水、生物、矿产资源等，是区域发展的物质基础。对比澳大利亚、图瓦卢等太平洋岛国矿产资源数量及区域发展状况，可知自然资源丰富程度是区域发展重要基础。对比河南和瑞士对自然资源利用及经济发展状况，发现自然资源丰富区域发展不一定好，贫乏区域发展不一定不好。区域发展关键在于合理开发利用自然资源。通过第一节学习可知，自然环境为区域发展提供自然条件和自然资源基础，影响区域发展路径和水平，经济开发过度损害自然环境会制约区域进一步发展，所以自然环境与区域发展相互制约。各类区域发展应秉承人与自然是生命共同体理念，尊重、呵护自然，走创新、绿色发展之路，实现可持续发展。
不同类型区域如何实现可持续发展？教材在第二节和第三节分别安排生态脆弱区和资源枯竭型城市两种区域。先看第二节生态脆弱区的综合治理。生态脆弱区指生态系统抗干扰能力弱、易于退化且难以恢复的地区，生态系统稳定性差，多分布在干湿交替、农牧交错、水陆交界、森林边缘、沙漠边缘等地。因其稳定性差，易出现土地退化，土地退化指受自然因素和人类活动影响，土地质量下降、生产力降低的过程，表现为土地沙化、石漠化、土壤侵蚀、土壤盐碱化、土壤肥力下降等。
我国生态脆弱区特点为：面积广、分布广、类型多。我国中度以上生态脆弱区域占国土面积一半以上，土地沙化、土壤侵蚀、石漠化和冰融侵蚀是典型土地退化表现。我国南方喀斯特地区自然环境脆弱，人类过度开垦致石漠化严重，限制当地经济发展，成为贫困地区集中区域之一。我国北方农牧交错带也是主要生态脆弱区和贫困地区集中区域之一。
课本着重探究我国北方农牧交错带土地退化及原因。北方农牧交错带是农区和牧区、半湿润地区与半干旱地区的过渡地带，气候冷暖干湿变化会导致农进牧退或牧进农退，土地退化是主要环境和发展问题。其受自然和人文因素综合影响，自然方面，地处半湿润区与半干旱区过渡地带，降水量变率大，多暴雨且集中在夏季，导致强烈土壤侵蚀，降低水分利用率，降水量年际变化大，增加旱涝灾害概率；本带多大风，集中于冬春季节，冬春气温回升使地表解冻，降水稀少致表土层裸露疏松，易遭大风侵蚀。
人文方面，在人口增长压力下，人类对土地资源不合理开发利用是主因，如为维持生计过度开垦，将草地变耕地；为追求经济利益盲目提高草场载畜量致草场退化；不合理开矿、伐木、樵采及建设道路等也会造成土地退化，这些活动违背自然规律，使区域发展受制约。
为实现人地和谐，促进区域发展，21 世纪初我国对北方农牧交错地带土地退化进行综合治理，提出五点措施：一、优化土地利用结构，从土地适宜性出发，宜农则农，宜牧则牧；二、调整牲畜结构和数量，在退化草场将载畜量控制在草场承载力范围内，调整牲畜结构，减少对草场破坏严重的牲畜种类比重；三、构筑防护体系，在草场退化严重地区，利用生物措施和工程措施综合治理，如灌草结合；四、以地养地，自然恢复，在自然条件较好地方人工种植牧草，解决牲畜粮食问题，减轻退化草场压力，促其自然恢复；五、生态脆弱区人口容量有限，人口过快发展增大环境压力，在北方农牧交错地带，严格控制人口增长，提高人口素质和环保意识，这对人口、资源、环境协调发展至关重要。这些措施谋求人地和谐，实现可持续发展。