师：同学们，今天我们一起学习高二年级人教版选择性必修一第五章自然环境的整体性与差异性知识体系分析。
本章对应的课程标准是运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。核心概念有两个，分别是整体性和差异性。
整体性，指自然地理环境作为统一整体，各组成要素并非孤立存在，而是相互联系、相互作用、相互制约的。整体功能也不等于各部分、各要素功能的简单叠加，而是能够衍生出新的功能。
差异性，指自然地理环境是一个开放复杂的巨系统，它是一个统一的整体，但同时存在着明显的特征差异，无论是纬向、经向、垂直三维方向都存在差异。
行为动词分析的主要内容，就是二者的成因和表现，强调因果关系。行为条件是运用图表并结合实例。运用图表要求我们能够读图识表，结合实例要求我们能够利用原理解释真实的自然现象。
因此，本章的核心问题是：自然环境的整体性是如何形成的？自然环境的整体性表现在哪些方面？自然环境地域分异的原因是什么？自然环境地域分异的主要规律又有哪些？
从核心问题出发，本章结构分为两节。第一节，自然环境的整体性；第二节，自然环境的地域差异性。
自然环境的整体性和差异性，是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时也为认识人类活动的合理性、正确处理人地关系打下基础。自然环境的整体性和差异性是客观现实，人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性规律，而且应预测因受人类活动影响的自然环境发展变化的趋势。本章要求的落脚点，是帮助学生建立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。
下面进入第一节的学习，我们可以分为成因和表现两部分。
首先来看自然环境整体性的成因。回顾必修一的知识，我们的自然环境包括四大圈层，分别是大气圈、水圈、生物圈和岩石圈。进一步，可从中分解出自然环境五大要素，即大气、水、土壤、生物、地貌。自然环境主要就是由这些要素组成。
大家看图片，其中就包含了以上所有要素。这些要素并非彼此孤立、互不相关，而是通过水循环、生物循环和岩石圈的物质循环等过程，进行物质迁移和能量交换，彼此之间发生要素联系。例如，植物的生长受光、热、水、营养物质、土壤等制约；各种水体在水圈、大气层、生物圈、岩石圈之间进行循环运动。因此，一个地区的水文现象必然是地理环境各种要素综合作用下的表现；对流层的大气热量和水分直接来自于地面，地面性质的不同，直接影响大气的水热状况乃至运动特征。
地貌的形成是内外力共同作用的结果，它的形成离不开大气、水、生物等自然要素。土壤处于岩石圈、大气圈、生物圈和水圈相互作用的交接地带，是各种自然地理要素及时间因素综合作用的产物。
各自然环境要素通过三大循环进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约、相互联系的整体。自然环境的整体性就是这样形成的。由此可见，自然环境要素间的物质迁移和能量交换，是自然环境整体性的基础。
知道了自然环境整体性的成因，再来看整体性的表现，主要有三个方面，分别是自然环境的整体功能、自然环境的统一演化和要素组合，以及自然环境对干扰的整体响应。
首先看自然环境的整体功能，包括生产功能和稳定功能。生产功能即合成有机物的功能，主要依赖于光合作用。在光合作用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分和营养盐。生物、大气、水、土壤、岩石及地貌的组合不同，生产功能的强弱有明显差异。例如，相邻的坡地与平地不仅坡度不同，其接受的太阳辐射、水分条件、土壤肥力乃至腐殖物粗细等也不同，共同影响着土地的生产功能，即使生长同种植物，生物量也会有较大差别。
稳定功能即自然环境自我调节、保持稳定的功能，如大气中二氧化碳含量的稳定。人类活动增加了大气中二氧化碳的含量，大气本身并不具有消减二氧化碳的功能，自然环境主要通过以下两个途径来消减：其一，植物通过光合作用把大气中的碳保存在植物体及土壤中；其二，通过海气相互作用，大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙相结合形成沉淀，这是消减大气中二氧化碳含量增加的最主要途径。这样，通过自然环境要素间的碳交换，部分实现了大气中二氧化碳含量的相对稳定。另外，还有坡面土壤厚度的稳定、可可西里藏羚羊数量的稳定，这些都是自然环境自我调节的结果。自然环境的生产功能和稳定功能，保证了人类的生存和发展。
协调人地关系，必须充分考虑不同区域自然环境生产功能和稳定功能的差异。例如，青藏高原地区因高寒的环境特征，导致它的生产功能和稳定功能都比较弱，因此生态环境脆弱，在我国主体功能区建设中被划为限制开发区，不易进行大规模开发。
接下来看自然环境的统一演化和要素组合，我们从三个方面来理解。
一、自然环境要素每时每刻都在演化，如地貌的侵蚀变化。在流水侵蚀下，高原峡谷不断拓宽，高原面萎缩，逐步演化为山地，山地逐步侵蚀为丘陵，进而演化为平原。自然环境的演化是要素间物质迁移的结果，正是水与岩石间的物质迁移，导致了流水地貌的演化。
二、自然环境各要素的统一演化。例如，山地演化为丘陵的过程中，坡面变缓，地表径流减少，水土流失减弱，在成土过程作用下，土壤逐渐变厚，植被也更为发育，大气湿度也有明显增加。
三、在二者基础上，形成了阶段性的自然环境的要素组合。例如，黄山四绝组合就是花岗岩断块山形成与演化过程中特定阶段的组合。花岗岩岩体沿节理风化造就怪石，山体高大陡峭，气流强烈抬升形成云海，在缺水少土的峭壁岩缝间发育不良的黄山松称为奇松，岩浆上涌加热地下水从而形成温泉。另外，教材中湿润区湖泊演变为陆地的过程，也体现了自然环境的统一演化。
最后是自然环境对外界干扰的整体响应。这个外界干扰可以是自然干扰，如地壳运动、地震、火山、洪水等，也可以是人为干扰，如森林采伐、修建大坝、温室气体排放等。这些干扰都会使某一自然环境要素发生变化，进而改变该要素与其他要素间的物质迁移和能量交换，使其他要素发生连锁变化，最终导致整个自然环境发生改变，就像我们常说的“牵一发而动全身”。例如，温室气体排放导致全球变暖，进而引起气候异常、海平面上升、生物多样性等多个要素的变化。
经过以上分析，我们梳理了自然环境整体性的成因和表现。更进一步，我们要学会利用整体性原理去分析地理问题，它的应用主要有四个方面。
一、分析区域自然地理环境的总体特征。如我国西北地区干旱环境特征是如何形成的，我们可以从地理位置入手，因为深居内陆，海洋水汽难以到达，所以气候干旱，地表水缺乏，河流发育差。水分的缺乏使植被稀疏，也不利于土壤的发育。昼夜温差大，物理风化显著，地表多砂石，最终形成了整体干旱的环境特征。
二、解释区域内某种地理现象的形成原因，如刚才提到的黄山四绝的形成。