师：同学们好，欢迎走进地理课堂。今天我们一起来学习七年级上册第三章第二节《气温的变化与分布》第二课时。一位同学为丰富假期生活，设计了两个旅行方案，我们一起来看看。
第一个是寒假之旅。这位同学家住安徽，寒假时跟随家人分别去了黑龙江和广东，并拍摄了照片。同学们，对比这两组图片，仔细观察图中景观和人们的穿着，有什么不同呢？
生：在黑龙江拍摄的照片中，人们穿着厚厚的棉衣，到处是冰天雪地的景观；而广东的人们衣着较薄，到处是鲜花盛开的景象。
师：为什么同一个月份，两地差别如此之大呢？这是因为冬季我国南北气温差异较大。如果把研究范围扩大到全球，世界各地冷热不同，气温有很大差异。我们借助等温线能更好地了解世界气温的分布。读等温线的方法和等高线有相似之处，下面我们对照等高线的读图方法来研究等温线。在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线，即同线等高。那么等温线，就是把气温相同的各点连接成线。两条相邻等高线的差值叫等高距，图中等高距为200米。同理，相邻等温线的差值叫做温差，图中温差为4摄氏度。等高线的疏密程度表明坡度的大小，等高线密集，坡度大；等高线稀疏，坡度小。那么等温线的疏密程度可以表示温差的大小，等温线密集的地区，气温差异大；等温线稀疏的地区，气温差异小。闭合等高线中心数值大，如图中所示为山峰。在等温线图中，闭合等温线中心数值高为高温中心，反之则为低温中心。同学们理解了吗？下面我们借助等温线图具体来分析。
首先看延伸方向，图中等温线沿东西方向延伸。大家观察气温数值的变化，气温是自南向北逐渐降低。其次，看疏密程度。图中甲、乙两地对比，甲地等温线稠密，温差大；乙地稀疏，温差小。第三，看高低温中心。图中A、D位于闭合等温线内部，较周围数值低，即为低温中心；若闭合中心较周围数值高，即为高温中心。同学们，通过分析，会读等温线分布图了吗？我们来检测一下。大家读图回答问题，并将答案记在纸上。读图时注意看数值大小，并注意数值在方向上的变化。
第一题，图中A、B两地在同一条等温线上，根据同线等温原则，两地气温均为零下2摄氏度，同理可得C、D气温为零下4摄氏度。
生：答案是A、B两地气温为零下2摄氏度，C、D两地气温为零下4摄氏度。
师：第二题，B、C之间的温度差，即温差为多少？D位于两条等温线之间，它的取值范围是多少？
生：B、C之间温差为2摄氏度，D的取值范围是大于零下6摄氏度，小于零下4摄氏度。
师：第三题，等温线的疏密情况呢？
生：甲地等温线密集，温差大；乙地等温线稀疏，温差小。
师：第四题，图中气温的变化规律是什么？
生：图中气温由南向北递减。
师：学会了等温线的判读，我们就可以用等温线表示气温的水平分布。那么世界年平均气温的分布有什么规律呢？请同学们读图完成上面的问题。
第一题，找出并描绘20摄氏度和零下10摄氏度的等温线，同学们找到了吗？
生：找到了。
师：读图可知，年平均气温高于20摄氏度的地区主要位于南北回归线之间，低于零下10摄氏度的地区主要位于南北极圈以内。观察得出，这些等温线大致与纬线呈平行的关系。第三题，从赤道向两极气温有什么变化规律？变化原因是什么？
生：从赤道向北极，图中几条等温线的数值依次为20摄氏度、10摄氏度、0摄氏度、零下10摄氏度等，说明气温由南向北递减；南半球从赤道到南极，图中等温线的数值逐渐变小，即自北向南递减。全球气温分布规律为，气温从低纬向高纬递减，影响因素为纬度因素。
师：对，同样的太阳光照射到地球表面，在低纬度地区，地面受热面积小，热量集中；在高纬度地区，热量分散在大的面积上。所以随着纬度的升高，地面获得的太阳光热逐渐减少，因此气温从低纬向高纬逐渐降低。通过以上学习，我们了解到世界年平均气温的水平分布规律是由低纬向高纬递减，那么具体到某一月份是不是也具备这种规律呢？读图认识1月和7月世界气温的分布差异，完成课本57页一、二两题。
我们首先看气温高低，由图可知，无论是1月份还是7月份，气温的分布都具有由低纬向高纬递减的规律。再看等温线的疏密程度，1月的等温线比较密集，7月比较稀疏。北半球等温线比南半球密集且弯曲程度较大。通过以上学习，我们了解到，由于纬度位置的影响，气温的分布一般是由低纬向高纬递减。所以该同学寒假所游玩的黑龙江和广东，由于两地纬度差异大，导致南北气温差异，从而产生了景观的差异。暑假来临，该同学设计了第二个旅行方案，去青岛的海边和泰山避暑。大家知道他为什么这样设计吗？