师：同学们，今天我们一起来学习统编版高中思想政治选择性必修三第一单元第二课《把握逻辑的要义》。第一框是《逻辑的多种含义》。首先来看本节课的学习目标：一、了解逻辑的不同用法；二、明确狭义和广义的逻辑含义；三、理解推理、论证、论辩的内涵。通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识，自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。
在日常生活中，说话能否打动听众，写文章能否折服读者，词藻和章法固然重要，但基础性的问题还是在于语言是否符合逻辑。语言的明快在于思维的清晰敏捷，要想准确地表达思想，思维必须合乎逻辑。那么逻辑是什么？有哪些不同用法呢？针对这个问题，小明和他的同学们展开了激烈的讨论。请同学们看到书本第7页的探究与分享。
关于逻辑，第一位同学说，毛主席曾号召大家都要学一点逻辑。第二位同学说，学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。第三位同学说，逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。请同学们探究一下，上述议论中的6处“逻辑”分别是什么意思呢？
生：第一处，“逻辑”指的是逻辑这门学问；第二处，“逻辑”同样指的是逻辑这门学问；第三处，“逻辑”指的是规律，即学习的规律；第四处，“逻辑”指的是逻辑规律与规则；第五处，“逻辑”指的是思维方法；第六处，“逻辑”指的是逻辑规律与规则。
师：通过刚刚的探究与分享，我们知道了“逻辑”是一个多义词，“逻辑”或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种思维方法，或者指“逻辑学”这门学问。
第一种情况，作为“规律”的逻辑。规律意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。例如，价值决定价格，供求关系影响价格，价格围绕价值上下波动，这属于价值规律；生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，这属于社会发展的规律；种瓜得瓜，种豆得豆，属于遗传规律。
第二种情况，作为“逻辑规律与规则”的逻辑。逻辑规律与规则是逻辑学的研究对象。例如在现实生活中，我们会说“这篇文章逻辑性太差”“你的说法不合逻辑”“说话办事要合乎逻辑，不能随心所欲”，这里的“逻辑”都是作为逻辑规律与规则使用。
第三种情况，作为“思维方法”的逻辑，认识问题的某种思维方法，也指某种理论观念。思维方法意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象。例如“只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？你这是强盗逻辑”。
第四种情况，“逻辑”这门学问是关于逻辑规律与规则的知识体系。例如“逻辑是一门基础学科”“大学有逻辑学这门课程”“我们为什么要学逻辑”。
由此我们可知，逻辑学的研究对象，规律意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象；逻辑规律与规则以及思维方法意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。而逻辑学的研究目的：一、逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法；二、作为工具性学科的逻辑学是为把握规律服务的。用现状图表示为：逻辑学的研究对象为逻辑规律与规则及其思维方法，逻辑学的研究目的是为把握规律服务的。
关于逻辑，列宁曾说过：“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。”请同学们思考后回答，你是如何理解这句伟人的名言的？
生：这句话意在说明逻辑形式和逻辑规律的产生离不开社会实践，离开了大量的具体的思维实践，也就无法抽象出正确的逻辑形式及其规律。而正确的逻辑形式及其规律就是人们对客观事物的性质和关系的正确反映。
师：第二幕，狭义逻辑学和广义逻辑学。请同学们看到书本第8页的探究与分享。爱好逻辑的小华在网上购买了逻辑入门书籍，不看不知道，一看吓一跳，原来有这么多的逻辑学形式：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑、论辩逻辑。请同学们思考这些逻辑学之间有什么关系呢？
逻辑学是指“逻辑”这门学问发展到今天已经成为一个现代学科群。形式逻辑和辩证逻辑是从研究对象和研究方法的角度来区分的：形式逻辑是从结构形式方面研究思维规律的；辩证逻辑是从抽象的思维内容方面研究思维规律的。法律逻辑、科学逻辑和论辩逻辑是从不同的应用领域角度区分的。
通过整理归纳，我们知道逻辑学是一门学问，是关于逻辑规律与规则的知识体系。从研究对象和研究方法的角度划分，可以分为形式逻辑和辩证逻辑。形式逻辑是从形式结构方面研究思维规律的逻辑学；辩证逻辑是从抽象的思维内容方面研究思维规律的逻辑学。从前提与结论之间是否具有必然联系，划分为归纳逻辑和演绎逻辑：归纳逻辑是从个别到一般结论的思维方法；演绎逻辑是从一般前提到个别的思维方法。从不同的应用领域的角度划分为法律逻辑、科学逻辑和论辩逻辑，这些都属于应用逻辑。逻辑学发展到今天已经成为一个现代学科群。
正像“逻辑”有不同用法一样，作为一门学科的“逻辑”也有狭义和广义之分。历史上，人们曾把所有研究思维规律与方法的学问称为逻辑学。随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。狭义逻辑学与广义逻辑学之间的关系是怎样的呢？
生：学习狭义逻辑学的基本知识与方法是学习广义逻辑学的基础。
师：逻辑学这门学科是怎样产生的呢？我们知道人是有理性的动物，因为人是会推理的动物。单凭会推理并不能把人类和其他高等动物区分开来，其他高等动物也有一定的推理能力。人之所以区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理进行反思，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。对这种可推与不可推的规律与规则的思考与把握，就产生了逻辑思想，将这样的思想条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问。因此，形式逻辑特别关注推理问题。
推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
例如书本第9页示例评析中的两个判断：“所有金属都是导电的”“所有事物都是变化发展的”。结合教材，请同学们思考这两个判断有什么相同点？概念是怎么构成判断的？
生：在形式结构上，我们可以看出相同点，都是“所有……都是……”的形式结构。其中第一句话中“金属”“导电的”属于概念，第二句话中“事物”“变化发展的”也属于概念，用“所有……都是……”这一形式结构，将两个概念联系起来构成判断。
师：如果把具有不同内容的判断加以比较，就可以揭示概念在判断构成中的联系方式。如果把具有不同内容的推理加以比较，就可以揭示判断在推理过程中的联系方式。逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。抽象思维的基本形式是概念、判断、推理。
从推理的内容上看，一个推理是真的，前提必须是真的；从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。因此，我们可以得到以下结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面，一是前提内容的真实性，二是推理形式的有效性，推理结构符合三段论推理规则。