师：同学们，今天我们一起来学习八年级上册统编版道德与法治第二单元遵守规则。本课有三个学习目标：第一，掌握自由与规则的关系，增强对规则的认同感；第二，增强自律意识，自觉遵守规则、敬畏规则；第三，认识到规则不是一成不变的，积极维护和改进规则。带着这三个目标，我们开始今天的学习。
生活中有各种各样的规则，比如美团骑手送外卖要戴头盔，遵守“一盔一带”交通规则；奥运会每项体育运动也都有各自规则，而法律是最权威的规则。正是这些规则，让我们的生活井然有序。那这么多规则，会不会约束我们行为、束缚我们自由呢？遵守规则和享受自由矛盾吗？下面进入学习活动一：自由与规则我辨析。先来看一则新闻播报。
（新闻播报内容）
师：请同学们思考，视频中梁某认为自己有跑步、锻炼的自由，大家同意他的观点吗？自由就是想干什么就干什么吗？我们不否认梁某有跑步锻炼的权利和自由，但同时其他人也有生命健康的权利和自由。梁某不管不顾自由奔跑的行为，给疫情防控带来巨大风险，威胁到他人生命健康。这种毫无约束的自由，损害了他人权利和自由，破坏了社会秩序。
通过分析，我们可以归纳出：自由不是随心所欲，是有边界的。社会规则划定了自由的边界，自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。
再思考，为什么梁某看似在行使权利，最后却受到处罚？对梁某来说，因为他只顾自己利益，不顾他人和社会利益，触碰法律，越过规则边界；对其他人和社会来说，这是一种保护，保障了其他人的生命健康权，维护了社会秩序。为保障更多人权利和自由、保障社会秩序，我们需要制定规则规范权利和自由，处罚违反规则的人。这既划定了自由边界，也是对自由的保卫。可见，规则不但约束自由，还保障自由。
我们再看这个情景。
（解封视频相关描述）
师：视频中市民为什么这么激动？这是2021年6月24日，历经21天封闭管控后，广州市荔湾区芳村片区解封了。21天封闭管控给芳村乃至广州市民生产生活带来巨大不便。如果你们是芳村市民，因疫情防控被限制外出自由，愿意配合吗？相信大家肯定会配合政府防疫措施。我们所说的自由是规则边界内的自由，行使权利与自由既不能侵犯他人合法权利，也不能破坏社会秩序。为防止疫情扩散，保障广州乃至全国人民生命健康安全，芳村市民抛开个人绝对自由，积极配合防疫规则，以21天暂时受限，换来了广州更安全、更长久的真正自由。所以，我们追求的自由是规则范围内的相对自由，而非为所欲为的绝对自由，以规则为自由边界，这就是自由与规则的正确关系。
通过案例分析，我们归纳出本节课第一个知识点：自由与规则的关系。一是社会规则划定自由边界，自由不是随心所欲；二是社会规则是自由的保障，规则通过明确边界和打击越界行为，约束自由，保障自由，促进社会有序运行。
那在日常生活中，我们如何做到自觉遵守规则呢？下面进入学习活动二：遵守规则，我践行。想象一下，小伙伴们夏天徒步登山，水喝完了，路边有棵梨树，同伴们都去摘梨解渴，你会摘吗？看看清末民初的许衡是怎么做的。
（许衡相关故事）
师：请同学们思考两个问题：一、怎样看待“梨虽无主，我心有主”的观点？二、你认为如何形成这种观念？许衡在无外在约束情况下，仍能严于律己，自觉遵守内心规则，是有自律精神的人。现实生活中，我们遵守规则，不仅因为违反规则会有外在处罚，更因为内心对规则的认同与坚守。以闯红灯为例，闯红灯的人有三类观点，我们来分析。