师：同学们好，欢迎来到线上课堂。今天我们一起来学习第五课“品出情感的韵味”的第一框“我们的情感世界”。首先明确今天的学习目标：第一，认识情感的种类，体验情感的丰富多彩；第二，区分情绪和情感，理解两者的关系；第三，了解情感的作用，提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
今天和我们一起认识情感的是君君同学。君君是个善于观察的女孩，她回顾了疫情发生以来的情感体验：面对突如其来的新冠肺炎疫情，她产生了恐惧感；看到国家10天建成火神山医院救治患者，心中充满爱国之情；看到医护人员坚守岗位，为照顾病人顾不上休息，感受到他们的责任感；在悼念疫情中牺牲的烈士和逝世同胞时，感受到生命的崇高和脆弱，从而对生命产生敬畏感。
师：除君君上述的这些情感体验以外，你在生活中还有过哪些情感体验呢？
生：在生活中我们对父母有着依恋的情感，对朋友有关心的情感，对老师有尊敬的情感，对大自然有爱护的情感。
师：由此可见，人的情感是丰富多彩的。下面我们一起来归纳一下情感丰富性和复杂性的知识。在生活中，我们能感受到正义感、责任感、使命感、胜任感、敬畏感等等。我们通过这些情感来体验生命、体验生活，让自己的内心世界更加丰富，这就是情感的丰富性。情感也有复杂性，它可分为基础性情感，如安全感；也有高级情感，如道德感，爱国之情就是一种道德感。另外，情感有正面的体验，如父母对我们的爱，让我们感受到美好温馨；也会给我们带来负面的体验，如恐惧感，使我们产生不愉悦、不舒服的负面感受。情感还有两方面混杂的体验，如对生命的敬畏感，一方面是对延伸生命价值的尊敬，另一方面是对失去生命的恐惧，这就是情感的复杂性。
君君喜欢关注新闻，为悼念抗击疫情斗争中牺牲的烈士和逝世的同胞，4月4日举行了全国性哀悼活动。在此期间，全国停止公共娱乐活动，君君也参加了悼念仪式。活动后，她发现一则新闻：周某因全国哀悼日期间无法在网上观看娱乐视频，心生不满，公然在网络上辱骂抗击牺牲的医护人员和公安民警，造成恶劣的社会影响。
师：同学们，对于周某的行为，你们的反应是什么呢？
生：愤怒。
师：君君也是带着愤怒的情绪继续阅读新闻。当大家知道公安机关对周某的处罚，又有什么反应呢？
生：拍手称快。挑战法律尊严，践踏道德底线。对于这种非正义行为，我们表现出愤怒；对正义的制度、正义的判决，我们表现出惊喜。这种情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就产生了情感，正如君君和同学们的正义感。所以说情绪经过积累和发展产生情感，但它们两者又有区别。情绪是短暂的、不稳定的，随着情境的改变而改变；情感是不断强化、逐渐积累，相对稳定的。下面我们来看一下情绪和情感的联系和区别。情绪和情感紧密相关，伴随着情绪的反应逐渐积累和发展产生情感，这是它们的联系。情绪和情感又有区别，情绪是一种表现，是短暂的、不稳定的；情感是一种体验，相对稳定，这是它们的区别。
回到君君的学习生活，这段时间她看了很多抗疫英雄的故事，其中有个小姐姐刘佳让她印象深刻。下面我们通过观看视频，看看这位小姐姐为什么能成为君君的偶像，同时请同学们思考一下，刘佳的情感对她生命发展有什么作用？
（播放视频）
刘佳：那时候没有东西吃，又很冷，又没有睡觉。嗯，然后就那天下午，我记得很清楚，就一解放军过来了，真的是很让人安心，然后在操场给我们搭帐篷，然后给我们东西吃，就说没事，别怕哈，我现在都觉得心里特别的暖。然后这份恩情我也算，我就记在心里，我就想以后如果说我能做什么事，做什么职业，能够帮助到其他人，或者是说我能从军读军校，那就更好了。
师：从视频中我们看到，在汶川地震中，刘佳所在的中学损毁严重，交通受阻，没有吃的，她感觉很冷。解放军来了，给他们搭帐篷、拿来食物，安抚他们的情绪，刘佳重新获得安全感。情感是人最基本的精神需求，当安全感得到满足后，刘佳立志帮助他人，使命感驱使她付出更大的努力，最后成为了解放军医护人员。在抗击疫情中，刘佳更主动请缨到武汉一线，履行她的使命。这里我们可以看到，情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。其实在抗击疫情斗争中，有许多像刘佳一样的医生和科研人员，他们本着对人民生命安全高度负责的责任感，力求全面研究新型冠状病毒，全身心地投入到预防和治疗的研究工作中，并取得可喜的进展。现在，我国新冠疫苗已经进入临床试验，中西医结合治疗法的中国智慧和中国方案也推广到世界其他国家应用。在这里我们可以看到，丰富深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。面对突发事情，刘佳在不同的时期有着不同的情感。现在同学们把思绪带回到现实生活中，观察自己的情感世界。请同学们观看一段视频，根据视频内容和课本45页探究与分享，思考两个问题：第一，情境中的我对妈妈的情感发生了怎样的变化？第二，为什么会发生这样的变化呢？请同学们观看视频。