师：同学们好。上节课我们学习了《司马光》，初识文言文，在精炼的语言中认识了机智冷静、处变不惊的司马光。这节课，我们要走进《掌声》这篇课文，在感人的故事里结识新朋友。作为三年级的同学，预习课文很重要。下面，我们来交流一下，这些出自课后认字表的字音，大家都会读了吗？
生：自己试着读一读，默默、姿势、投向、情况、讲述、热烈、镇定、普通、联欢、忧郁。
师：去掉拼音，再来读一读。
生：默默、姿势、投向、情况、讲述、热烈、镇定、普通、联欢、忧郁。
师：送回到课文中，还能读准确吗？
生：他很文静，总是默默地坐在教室的一角。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。他的普通话说得很好，声音也十分动听。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：有的同学会把“忧郁”读成“犹豫”，自己再来读一读。
生：忧郁。
师：送回到句子里，再来读。
生：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
师：再来看看这组词语，这两个字是多音字，能读准确吗？
生：落下残疾。
师：“调来”，送回到句子里，大家都来读一读。
生：因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。“落”这个字。
师：“落”还有两个常用的读音，一个是“là” ，一个是“luò”。能试着组词吗？
生：当读“là”的时候，可以组词“丢三落四”。当读“luò”的时候，可以组词“落叶”“失落”。
师：再来看看这几个句子，能把多音字的字音读准确吗？
生：秋天到了，树叶纷纷从树上落（luò）了下来。昨晚睡觉时着了凉，我落（lào）枕了。同学们一定要改掉丢三落（là）四的坏习惯。
师：同学们的字音读得特别准确。再来看看这组出自课后写字表的词语。大家在一二年级时就掌握了书写汉字的基本要领，知道可以关注汉字的框架结构和关键笔画。下面，听听同学们对于书写好汉字有什么见解。
生：“默、轮、投、钓、遥”这些字都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽。但是“默”这个字不一样，它的左右两部分几乎一样宽。
师：这位同学找到了相同框架结构的字，这样归类书写汉字是个好方法。其他同学有怎样的思考呢？
生：我关注到了“长、头、勇”这三个字的关键笔画。“长”的第一笔是竖提，“头”的第五笔是横折弯，没有钩，“勇”的第四笔是横折。
师：关键笔画找得特别准，尤其是“勇”这个字，它是由“甬”和“力”两部分组成。同学们，进入三年级，就要自己去发现规律。只要掌握汉字构字的基本规律，就能正确规范地书写好汉字。当然，除了结构和笔画，我们也要关注汉字的笔顺，听听同学们的发现。
生：我关注到了“轮”这个字，它的偏旁是“车”，最后一笔是提。
师：这个字找得很好。当“车”作为独体字的时候，最后一笔才是竖。我们一起来书空一下。
生：车，一笔横，二笔撇折，三笔横，四笔竖。车字旁，一笔横，二笔撇折，三笔竖，四笔提。
师：其实，像这样的字还有很多，比如“牛”，当它作为独体字的时候，最后一笔是竖，而当它作为偏旁的时候，最后一笔就变成了提。其他同学还有什么发现吗？
生：我来说说“腿”这个字。它是左右结构，左边月字旁要写得窄一些，右边“退”是半包围结构，应该先写里边的“艮”，再写外面的走之。这个字笔画较多，写得紧凑才好看。