师：同学们好，我们又见面了，很高兴继续和同学们一起学习。上节课我们学习了习作《我有一个想法》，明确了这篇习作由三部分组成：自己观察到的现象、想法，以及改进的办法或建议。同时，我们还了解了每一部分该如何写清楚，并运用这一标准对自己的习作进行了评价。同学们都积极参加了咱们班的论坛投稿活动，这节课，我们一起来学习如何修改习作。在咱们班的论坛中，有几篇点击量特别高的帖子，我们一起来看看它们是否做到了以上要求。请同学们边读边运用这一标准进行评价，每做到一项，就奖励作者一颗星。我们先来看看第一篇帖子。
生：我觉得在公共场合大声喧哗是一件令人很不愉快的事情。有一次我生病了，爸爸带我去人民医院看病。我昏昏沉沉地坐在椅子上输液，被突如其来的喊声吓了一跳。我抬眼望去，原来是一个叔叔在打电话，他边嚷嚷边走来走去，还不时跺脚。我一下子觉得头更疼了，就像被戴上了紧箍咒。旁边一位生病的老奶奶也被吵得捂住耳朵，别提多难受了。还有一次，我和妈妈坐高铁出门，座位旁两个阿姨在大声聊天。她们旁若无人，越聊越起劲，我都没办法看书了。后来一个老爷爷受不了了，说了几句，她们才安静下来。
师：谁来给他评一评呢？
生：这位同学描写的是在公共场合大声喧哗的现象。为了把这种现象写清楚，他通过去医院看病和乘坐高铁两个事例来说明生活中大声喧哗的现象，这样写很明白，我给他评一颗星。
师：以上是这位同学观察到的现象。接下来我们看看，他对此有什么想法。
生：我觉得像医院、高铁这样的地方是公共场合，应该考虑别人的感受，不应该只图自己方便。如果大家都这样大声嚷嚷，多吵呀，谁会喜欢这样的生活环境呢？
师：同学们，你们觉得他的想法写得怎么样？
生：这位同学从正确和错误的做法两个方面，写出了要照顾别人的感受、小声说话的想法，还用反问句加强语气，引发我们的思考，我再奖励他一颗星。
师：那接下来我们看看，他对此又有哪些建议呢？
生：其实解决这样的问题并不难，我们在公共场合要有意识地给自己提个醒。如果需要大声说话，就到人少的地方去，不打扰别人。还可以安装一个噪音报警器，当周围声音大到一定程度，警报器就会响起，提示大家降低音量。假如我们都能遵守公共秩序，生活就会更加美好。
师：同学们，你们觉得他的建议怎么样？我认为他给出的建议很合理，所以我再送给他一颗星。听了同学们刚才的评价，我觉得这篇习作把看到的现象、想法和自己的建议都写得很清楚，大家读得明白，也会产生共鸣，所以得到了同学们的肯定。除此之外，同学们，你们发现这篇帖子还有哪些地方值得我们学习呢？
生：我注意到他在写去医院看病这件事的时候，加入了自己的感受。他写道“我一下子觉得头更疼了，就像被戴上了紧箍咒”，这样一写，我仿佛能够感受到他的那种难受。
生：是的，我还注意到这位同学在写公共场合大声喧哗的现象时，关注到了人物的动作描写，怪不得同学们纷纷给这篇帖子点赞呢。
师：谁再来说一说？
生：我还注意到这位同学运用了一些四字词语，比如“昏昏沉沉”这个词，把他生病时的感受写了出来，让我有一种切身的体会。“突如其来”这个词，写出了那位叔叔无所顾忌地打电话时，周围的人们受到惊吓的场景，让我们深刻体会到在公共场合高声说话的不良影响。
师：看来我们在写事例的时候，也可以抓住人物的动作，运用积累的词语，我们要向这位同学学习这种写法。接下来我们再来看一篇帖子，看看他写的是什么事情。
生：疫情期间的一天，我和小伙伴正在楼下跳绳，突然天公不作美，下起了雨。雨点噼里啪啦地落下来，很快连成了一条条雨线，我们几个人狼狈地跑回了家。没想到这场雨断断续续地下了两天。第三天傍晚，当我准备下楼玩儿时，突然发现我的跳绳不见了。我在家里翻箱倒柜，找遍了各个地方都没有找到。后来我想不玩跳绳也可以，于是就赶忙下楼了。我们像往常一样跳皮筋、拍篮球，还玩了一会儿捉迷藏的游戏。当我躲进小花园时，抬头一看，发现我的跳绳被系在树枝上，下面还贴了一张纸条，写着“请认领”。我的跳绳没丢！我高兴地叫了起来。
生：原来这两天跳绳都安安静静地在这里等着，一定是小区里的好心人捡到了，然后把它挂在了小孩子们经常玩耍的地方，等待它的主人回来找它。当时我觉得心里暖融融的，不仅是因为跳绳失而复得，还有陌生人的爱心温暖着我。我建议小朋友们要保管好自己的物品，同时小区里可以增设一个失物招领处，便于大家寻找遗失的物品。
师：同学们，这篇帖子写得怎么样呢？我们一起来交流一下。