师：同学们，大家好。上节课我们学习了《总也倒不了的老屋》这篇童话故事，认识了心地善良、乐于助人的老屋。我们还知道在预测故事内容时，可以根据故事题目、插图以及文章内容里的一些线索进行预测。这节课，我们再走进一个有趣的童话故事——《胡萝卜先生的长胡子》。注意，“胡萝卜”的“卜”读轻声，请跟老师读一遍课题：胡萝卜先生的长胡子。读了课题，你们对课文有哪些预测呢？可能有的同学说已经读过这个故事了，请回忆一下初读题目时，是否也有预测呢？
生：老师，我觉得胡萝卜先生的长胡子一定有一些神奇的功能。
生：我读过这个故事，当时我猜想故事可能讲的是胡萝卜先生用他的长胡子做了一些有趣的事情。
师：你们能借助题目预测故事内容，非常棒。同学们在读这个故事之前，让我们先来认识一下本课的词语。请大家大声读出这些词语。
生：胡萝卜，发愁，沾到果酱，晾尿布。
师：红色的字是本课我们要认的生字，你们有什么好方法记住它们吗？
生：请大家看“沾”这个字，我能用换偏旁的方法记住它。“粘贴”的“粘”把米字旁换成三点水，就变成了“沾上果酱”的“沾”，组成的词语有“沾水”“沾染”。
生：“晾”可以用加一加的方法来识记，“日”加“京”组成“晾”；也可以用换偏旁的方式识记，“凉水”的“凉”把两点水换成日字旁，就是“晾衣服”的“晾”，组成的词有“晾晒”“晾干”。
生：我是这样记“发愁”的“愁”字的，“愁”是一个形声字，上边“秋”与读音有关，下边“心”字底与字义有关。“愁”是人的一种心理活动，组成的词语有“愁眉不展”“忧愁”。
师：同学们，在生活中你们有没有遇到过令自己发愁的事情呢？
生：我遇到过令我发愁的事情。我有一本很好看的书，我的两个好朋友都想跟我借，我不知道该先让谁看，当时我有些发愁。
师：同学们，你们运用灵活多样的识字方法记住了这些生字。下面就让我们一起走进这个有趣的故事。首先我们来看一下本课的阅读提示：读下面的故事，一边读一边想接下来可能会发生什么事情。同学们开始阅读。课文读完了，请你们来说一说，课文的哪些地方引发了你们的预测，预测的依据又是什么呢？
生：老师，当我读到第二自然段最后一句话“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品”，我就预测到胡萝卜先生的胡子可能会变长，因为果酱能给胡子提供充足的养分，使胡子不断生长。
师：你能结合文本内容和生活经验进行预测，非常棒。
生：我看到课文的插图里，胡萝卜先生一边吃着果酱面包一边走，他的胡子很长很长，我就猜到他的胡子会长长。
师：你能借助插图预测故事内容，观察得很细致。通过读下文，我们知道胡萝卜先生的胡子在沾上了甜甜的果酱后开始变长。那他的胡子是怎样一点一点变长的呢？我们一起试着说一说。当胡萝卜先生一步一步走的时候……
生：这根胡子就在一点一点地变长。
师：只要看看胡萝卜先生走了多长的路……
生：就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
师：胡萝卜先生的胡子变长后又发生了什么故事呢？我们继续来预测。
生：老师，当我读到“胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道”这句话时，我预测接下来可能会有一些人和胡萝卜先生的长胡子发生有趣的故事。因为我之前读童话故事里经常会出现不同的人物，他们之间会发生有趣的事情。继续往后读，我看到故事里又出现了两个人物，分别是小男孩和鸟太太，我觉得我的预测是有依据的。
师：你能结合自己的阅读经验进行预测，非常好。
生：老师，我之前猜想胡萝卜先生的长胡子可能会给别人带来麻烦，但看了后面的课文，我发现并不是这样的，原来他的长胡子给别人带来了方便。
师：当我们的预测和故事的实际内容不同时，我们该怎么办呢？下面我们来听听学习伙伴的建议吧。
生：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。
师：下面我们一起去看一看小男孩、鸟太太和胡萝卜先生之间发生了什么有趣的故事。
生：老师，小男孩在放风筝，风筝线太短了，他就剪了一段胡萝卜先生的胡子做风筝线。鸟太太和胡萝卜先生之间发生了什么？课文并没有写，这个情节不完整。
师：是的，课文的最后一个自然段是用省略号来代替的，表明故事并没有讲完。其实这是编者有意隐去了后面的故事情节，让你们来预测，那接下来会发生什么故事呢？请同学们接着来预测，并说出预测的理由。
生：我预测鸟太太会用胡萝卜先生的长胡子做晾衣绳。因为文中说当胡萝卜先生走过鸟太太家的树底下时，她正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子长长的，正好可以当晾衣绳用。