师：同学们好。在上一节课，我们一同在秋雨中感受秋雨的韵味，领略秋天的美。这节课，我们继续走进课文《秋天的雨》，欣赏秋天这美丽的画卷。大家掌握本课的字词了吗？请拿出学习单，我们先来复习巩固。写完后对照屏幕订正，如果有错误，在学习单上修改正确。接下来，我们回顾课文内容，打开语文书，根据屏幕上的提示把这段话补充完整。
生：课文以秋雨为线索，从秋天的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬这三个方面写了秋天的雨，将秋天的众多景物巧妙串联起来，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
师：作者从三个方面写了秋天的雨。请同学们默读课文二至四自然段，圈画出自己喜欢的词句，和同学交流最感兴趣的部分，开始吧。
生：老师，我喜欢第二自然段秋雨带给秋天缤纷的色彩，这么多颜色真美。
师：那有哪些色彩呢？
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。我在这一段找到了黄色、红色、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白。
师：这么多颜色聚在一起，你马上想到哪个词？
生：我想到了五光十色、五彩缤纷。
师：咦？这两个词都形容颜色又多又漂亮，课文用的是五彩缤纷，你觉得有什么不一样？
生：老师，我觉得五光十色形容色彩的光泽，而五彩缤纷让我们想到多种多样的颜色。
师：是啊，这两个词意思相近。联系下文中表示颜色的词语，边读边想象，脑海中就会浮现出黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、五颜六色的菊花，由此体会到五彩缤纷不仅指颜色繁多，还有色彩艳丽的意思。瞧，我们又复习掌握了理解词语的方法。那看看秋天把这盒五彩缤纷的颜料都分给了谁呢？请试着填一填。
生：秋雨，把黄色给了银杏，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，把紫红、淡黄和雪白给了菊花。
师：秋雨给了花草树木这么多颜色，整个大地都变漂亮了。再来读读第二自然段，感受这五彩缤纷的色彩。刚才你画了哪些语句？和大家交流一下。
生：老师，我喜欢这一句，“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，因为我喜欢银杏叶像一把把小扇子，银杏叶扇走了夏天的炎热。
师：你们瞧，这就是一片银杏叶，样子多像一把小扇子。到了秋天，满树银杏叶都黄了，它们扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。作者把银杏叶比作小扇子，多有趣。再来读一读。读完后找一找，这一段还有没有同样写法的句子？
生：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这儿把枫叶比作了一枚枚邮票。我觉得“飘哇飘哇”写得特别好，很有动感。
师：这样写法的句子还出现在描写田野的部分。
生：一起再来读一读这一句，“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
师：同学们，这几句作者运用比喻描写秋天的色彩。下面这句话不一样，请自己读一读。
生：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
师：“你挤我碰”多有趣的画面，赶紧和身旁小伙伴一起做这个动作，你仿佛看到怎样的画面？
生：树上结满了橘子、柿子，它们你挨着我，我挨着你，都想让农民伯伯先摘自己。
生：“你挤我碰”，我觉得果子肯定长得很大，都成熟了。
师：是啊，作者把橘子、柿子长得又大又多的样子，写成“你挤我碰”，把果子当成人来写了。
生：请你再读一读，“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
师：现在我们都是美丽的菊花仙子，一起在秋雨中频频点头，咱们来读一读这一句。为了让大家更好体会，老师给大家两组对比句，请对比着读一读，你更喜欢哪一句？为什么？
生：我觉得原文中的表达更加活泼有趣。
生：每组句子中，前面的句子是将景物照原样写下来，而后面的句子加入了“你挤我碰”“争着”“频频点头”这些词语，就像人的动作，读起来更活泼有趣。
师：我们仿佛看到了那幅画面。同学们经过刚才的学习，更深入理解了秋天的五彩缤纷。那你能把这一段背诵下来吗？根据老师给出的框架，请试着背一背。