师：同学们好，很高兴和大家一起来学习《故事二则》这篇课文。本单元的主题是历史传说故事，通过前几课的学习，我们结识了善于思考推断的王戎，还有破除迷信、治邺有方的西门豹。在阅读故事中，我们认识了一个个历史人物，也受到了启发，还学到了简要复述的本领。那在学习《故事二则》这两则小故事中，我们又会有怎样的收获呢？让我们继续学习。
在预习中，我们知道了这两则故事的出处。《扁鹊治病》是根据《韩非子·喻老》相关内容改写的，《纪昌学射》是根据《列子·汤问》的内容改写的。这两则故事都出自珍贵的历史典籍，等同学们长大了可以找来原著读一读。很多同学在预习中，针对本课的重点字词有不少收获，想和大家交流，我们一起来听听。
生：我初读完课文后，有几个字的读音一开始读错了，想提示给大家。一个是“骨髓”的“髓”，应该读三声，大家读的时候要注意，千万别读错。还有一个字音是“纪昌”的“纪”，这个字是个多音字，常见读音是“纪律”的“纪”，而在本课指人的姓氏，要读成三声。我是联系到班里有同学姓纪，所以记住了这个字的读音。
师：感谢这位同学的分享，他提示的这两个字音非常重要，还分享了自己的学习方法。接下来，让我们把这两个字带回原文再读一读：“一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。有个叫纪昌的人想学习射箭，就去向飞卫请教。”好，关于本课中要求会认的字，有的同学也想提示一下大家，我们一起来听听。
生：我觉得“侯”这个字要注意和“候鸟”的“候”区分开来。本课的“侯”指的是诸侯国的国君，例如《扁鹊治病》中的“蔡桓侯”。
师：通过预习可以有效地把握课文的主要内容。下面我们继续学习。初读课文时，同学们就发现《故事二则》是一篇略读课文。大家已经很有经验了，首先要认真读一读课前的学习提示，了解本课的学习任务。下面我们一起来读一读：“默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事。在和同学交流你从故事中明白的道理。”读完之后，你有什么想和同学们分享的吗？我们一起来听听。
生：我知道了，不仅要简要复述这两个故事，还要交流读过故事后明白的道理。
生：我还想补充一下，这两则故事内容上都有一些表示先后顺序的词语，需要我们在默读时圈画出来，这样有助于我们进行复述。
师：感谢这两位同学的分享。学习提示中最为关键的还是简要复述，通过前几课的学习，我们掌握了哪些简要复述的方法呢？我们一起来梳理一下。
生：简要复述一定要熟悉课文内容，所以预习的时候要多读几遍课文，对课文的主要内容有所了解，这样才便于简要复述。
生：除了多读几遍课文，我觉得在把握课文主要内容的时候，时间、地点、人物等关键要素要重点关注，不要遗漏。有些内容在简要复述的时候可以适当省略。比如我们在学习《西门豹治邺》的时候，西门豹和老大爷了解情况的过程，就可以简洁说出调查的目的，而惩治巫婆和官绅那部分就要详细说一说。
师：这些同学都是有心人，在学习中注重了对方法的梳理。无论是哪种方法，最为关键的就是要把握住故事的主要内容。接下来，请同学们读一读这两则故事，选择一则说一说它讲了一个怎样的故事。我们一起来分享一下。
生：我选择的故事是《扁鹊治病》。这个故事主要讲了扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，还劝他赶快治疗。但是蔡桓侯不信任扁鹊，坚信自己没有病，最终病重身亡。
师：这位同学对故事内容的把握十分全面，而且语言特别简练，抓住了事情的起因、经过和结果。那选择《纪昌学射》的同学也可以来说一说。
生：我听了刚才这位同学的发言，很受启发，对中间描写纪昌练习的内容又进行了精简。《纪昌学射》这则故事主要讲了纪昌想学射箭，便拜射箭能手飞卫为师，飞卫先让他下功夫练眼力，纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼，还能把极小的东西看得很大。这时飞卫才开始教纪昌学射箭，纪昌终于成了神射手。
师：通过相互借鉴，你对故事的内容把握得也非常好。不知道同学们发现没有，这两则故事的题目其实对我们把握故事的主要内容也能起到一定的帮助作用。有一位同学就想说一说他的发现，我们一起来听听。
生：我发现这些名字中都有人物的名字，说明这些故事都是围绕这些人展开的。名字后面还有他们所做的事情。看到“扁鹊治病”这四个字，我们就会浮现出扁鹊几次看出蔡桓侯病情，劝告他早些医治的情节，用这个方法也可以很好地把握住故事的主要内容。
师：看来，可别小看了故事的题目，其中的人物、主要情节可以帮助我们有效地把握故事的主要内容，而且能引导我们在进行简要复述的时候进行有效的内容筛选。好，通过各种办法我们把握住了故事的主要内容，了解了主要情节，这就为简要复述做好了准备。下面我们就按照书上提示的，默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，建议同学们找到以后圈画出来。我们一起来交流一下吧。
生：我选择的是《扁鹊治病》。我在默读故事的时候发现，文中很多自然段的开头都有一个时间，它们分别是“有一天”“过了10天”“10天后”“又过了10天”“5天之后”，这些时间就可以表示故事的发展顺序。
师：他的发现特别重要，这些时间就像一根线一样，把故事的主要内容串联起来，有助于我们梳理信息，更好地进行简要复述。那除了时间以外，你在文中还有没有发现其他表示故事发展先后顺序的词句呢？我们继续交流。
生：我发现每次随着时间的变化，扁鹊都会指出蔡桓侯的病情和发展。第一次见到蔡桓侯的时候，扁鹊指出他的病在皮肤上，过了十天，病情已经发展到皮肉之间，十天后又到了肠胃里。又过了十天，蔡桓侯的病已经深入骨髓。
师：你看，通过梳理我们就发现，课文是按照一定顺序在进行记叙的。除了时间、病情以外，其实蔡桓侯的态度也在发生着变化。从一开始的不信任扁鹊，到后来的很不高兴、非常不高兴，直到见到扁鹊一反常态掉头就跑而心生奇怪。我们把这些发现梳理起来，就会看到故事是按照一定规律进行叙述的。那就是随着时间的变化，蔡桓侯的病越来越重，而他也越来越听不进去扁鹊的劝告，直到最后病重身亡。那好，刚才我们交流了《扁鹊治病》，你们在《纪昌学射》中有没有发现呢？我们继续交流。