师：上节课我们学习了古诗三首中的《浪淘沙》，感受到黄河的磅礴气势与诗人的豪迈之情。这节课继续学习后两首古诗《江南春》和《书湖阴先生壁》。先请同学们和学习伙伴一起读一读这两首诗。
生：《江南春》 唐·杜牧，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
生：《书湖阴先生壁》 宋·王安石，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
师：这两首诗都是写景，且都写江南景色。提到江南，我们学过很多描写江南的古诗，同学们快来和学习伙伴一起诵读积累。
生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
师：读着这些古诗，接天的莲叶、映日的荷花、绿如蓝的江水，把我们带进江南的美景之中。这两首诗描绘的又是怎样的江南景色呢？我们一起来学习。先请同学们看学习提示，抓住诗中描写的景物，展开想象，感受江南的美景。我们先来交流《江南春》，听一听这位同学的感受。
生：从诗中我仿佛看到千里江南都是绿树红花，还有傍水山村、依山城郭、迎风招展的酒旗这些景物，从这些景物中感受到一个明朗绚丽的江南之春。
师：透过这位同学想象的画面，我们仿佛也置身于江南的春景之中，再来听一听这位同学的感受。
生：我从“千里莺啼绿映红”中，仿佛听到莺啼婉转，有声有色，有静有动。我感受到千里江南一片大好春光。我来读一读“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
师：这位同学结合诗句展开想象，从听到的感受到江南的美。有人说杜牧的这首诗缩千里于尺幅，使江南的美景尽收眼底。我们来读一读这两句诗：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。在读中，我们仿佛看到千里的江南风光。同学们再仔细读这两句，你们发现诗人描写的景物有什么不同呢？听听这位同学的发现。
生：我发现诗中第一句描写的是春天中的自然景物，第二句又加入了村落、酒家这些人们生活的场景，体现浓郁的生活气息，使画面更加丰富多彩。
师：是的，诗人将自然景物和人文景观融为一体，为我们展现出生机勃勃的江南春景。你们还从诗中感受到怎样的江南景色呢？再来听听这位同学的想法。
生：我从前两句诗仿佛看到江南晴朗的春景，在后两句中仿佛看到江南的烟雨之色。在烟雨中，高高低低、错落有致、风格各异的南朝寺庙掩映于烟雨之中，从烟雨楼台能够感受到雨中江南的朦胧之美。
师：是啊，这重重的庙宇承载着江南的历史。让我们来读一读这两句诗：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。诗人选取南朝的寺庙、烟雨楼台来写江南的春景，正是这首诗的独到之处，将历史风光和自然景物、人文景观融为一体，更为江南的美增添厚重的底蕴和独特的魅力，写景中融进诗人由衷的赞美。我们怎么来读好这首诗呢？请同学们听听这位同学的朗读建议。
生：读这首诗的前两句语调要柔和舒缓一些，后两句语调可以低一些、慢一些。
师：这位同学提醒得非常好，可以通过语调的变化读出诗中景物的变化。请同学们和学习伙伴一起来试着读一读。
生：《江南春》 唐·杜牧，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
师：在朗读中，我们再次欣赏了杜牧笔下的江南之春。那王安石笔下的《书湖阴先生壁》描绘的又是怎样的江南景色呢？我们来听一听同学们的交流。
生：我仿佛看到茅檐无苔、花木成畦，一条河、两座山这些景物。我查阅资料知道江南多雨，地面潮湿，很容易生长青苔。从“净无苔”的“净”字体会到，庭院连最常见的青苔也没有，干干净净，再加上花木井井有条，我感受到江南庭院的雅静舒适。
师：一个“净”字，让舒适洁净的江南庭院呈现在我们眼前，再来听听这位同学的想法。
生：我仿佛看到茅檐、青苔、花木这些庭院中最常见的景物。景物虽然普通，但在诗人笔下却清静优雅，令人赏心悦目，我感觉特别清静美好，很想在这样的小院中停歇或者纳凉。
师：那就让我们通过朗读走进湖阴先生的庭院吧，和学习伙伴一起来读一读。
生：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
师：联系上一首诗，杜牧笔下的千里江南风光，同学们再读一读这首诗的前两句，你们发现诗人描写的景物有什么不同呢？我们来听一听这位同学的想法。
生：杜牧描写的是整个江南的春天，从自然、人文、历史、文化多个角度选取景物，画面内容丰富。王安石的这首诗聚焦江南庭院中最寻常的景物，通过细腻的描写来突出洁净舒适，给人不寻常的感受。
师：是的，杜牧笔下的千里江南，可以说是放眼千里全景展示江南的阔野之美。而王安石笔下的这两句则聚焦于特写，突出江南的庭院之美。走进这样的庭院，你们有什么感受呢？听听同学们的想法。
生：透过这样洁净的庭院，我还仿佛看到一个勤劳朴实、热爱自然、富有生活情趣的庭院主人。
师：这位同学由景美感受到了人美，同学们从中你们能感受到诗人怎样的情感呢？