师：亲爱的同学们，大家好！10月1日我们将迎来新中国的第七十一个国庆日。每年这一天，我们都会举国欢庆中华人民共和国的成立。那么71年前的这一天，人们是如何庆祝的？当时的盛况又是怎样的呢？今天，我们就来学习《开国大典》这篇课文，相信通过学习，大家会找到答案，还能收获更多阅读体验。课前同学们都做了预习，课文中的字词掌握得怎么样了呢？我们一起来交流。这些词语，你们都能读正确吗？自己试一试。
生：政府、外宾、汇集、预定、爆发、排山倒海、就位、宣告、雄伟、肃静、旗帜、语调、完毕、检阅、制服、坦克、一致、距离、高潮、次序。
师：好，注意这几个字的字音容易读错，跟老师一起再来读一遍：旗帜、语调、坦克。再来观察这些字，怎样才能把它们写得规范正确呢？我们一起来看一看。先来看“爆”字，同学们要注意“爆”字右边部件的下半部分的写法，一起来写一写：竖钩、点、提、撇、点。写这个“爆”字的时候还要注意左窄右宽，让整个字看起来匀称。我们再来看“隆”字，注意“隆”字这一小横可不要丢掉哟。同学们要仔细观察，把字写正确。我们再来看“距”字，注意“距”字右边部件的笔顺不要写错。同学们，我们一起来书空一下，“距”字右边部件的笔顺是横、横折、横、竖折。
师：同学们，汉字的书写要有一定的标准，最基本的就是要把笔画写正确，书写要规范。中国人写好中国字，这是我们一生都要做到的。好了，课文中的字词你们是不是都掌握了呢？快来自测一下，注意把每一个字都写正确、写规范，自己校对一下，是不是都写正确、写规范了呢？学习了字词，我们再来读读课文的题目。你们是怎么理解“开国大典”的呢？是的，在文中“开国大典”指的是庆祝中华人民共和国中央人民政府成立的隆重典礼。同学们，举行开国大典，是在向全世界宣告中国结束了一百多年来被奴役、被侵略的历史，从此真正成为了独立自主的国家。理解了课题，我们再来读读课文吧。这篇课文比较长，我们先要理清文章的结构，这样才能帮助我们更好地把握课文内容。那下面就请同学们完整地读一读这篇课文，想一想课文围绕着开国大典写了哪两部分的内容呢？同学们在阅读时就会发现，课文的第一至三自然段介绍了开国大典的总体情况，比如开国大典的时间、地点、参加人员、会场的位置布置等情况。课文的第4至15自然段又介绍了大典前后的具体过程。好了，初步理清了文章的结构，我们再来深入各部分去阅读。同学们先来阅读课文的第一至三自然段，提取相关的信息，填写下面的表格，开始行动。同学们，你们都了解到了有关开国大典的哪些信息呢？我们来听一听下面几位同学的交流。
生：从课文第一自然段我了解到，1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加大典的有主席、副主席、委员、政协代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队等，总数达30万人，还有外宾。读了这部分内容，我感觉参加典礼的人非常多，各行各业的人都有，齐聚天安门广场，非常壮观。
生：我来补充。从第二自然段我了解到典礼的会场在天安门广场。在第三自然段，我还发现典礼的主席台就设在天安门城楼上。我还发现城楼檐下八盏大红宫灯分挂两边，靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
师：这几位同学关注到了开国大典的时间、地点、参加人员等情况，还向我们介绍了典礼的会场和主席台。亲爱的同学们，有一位同学结合书上的内容，为当时的天安门广场画了一幅示意图，我们一起来看一看吧。
生：同学们好，根据课文第二自然段的内容，我为典礼的会场——当时的天安门广场画了一幅示意图。同学们请看，广场呈丁字形，丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥，再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门，在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。这部分内容把当时的天安门广场描写得特别具体，我仿佛自己就置身其中，真的站在那里一样。
师：这位同学读书多认真。同学们，刚才我们阅读了课文的第一至三自然段，了解到了有关开国大典的这么多信息，也感受到了典礼前会场布置的庄严隆重。那么同学们继续阅读课文后面的内容，你们还了解到了哪些信息呢？请同学们读一读下面的自学提示。要想完成这个任务，我们需要分两步来进行。请同学们先来阅读课文的第4至15自然段，圈画出表示时间或标明时间节点的词语，把它们整理到下面的时间轴上。同学，我们来看一看这位同学是怎么整理的吧。
生：首先，我按照时间的先后顺序圈画出了“早上6点钟”“下午3点整”“阅兵式开始”“阅兵式完毕”“傍晚”“晚上九点半”这些表示时间或标明时间节点的词语，这表明文章是按照时间顺序来叙述开国大典的过程的。然后我把这些词语按照由先到后的顺序去整理，这样这个时间轴就做好了。
师：对，关注这些表示时间或标明时间节点的词语，就能帮助我们理清文章的叙述顺序了。这位同学还提示我们一定要按照时间的先后顺序去整理。好了，整理好了时间轴，我们再来完成这个任务的第二步，请同学们提取文中的关键语句，用小标题概括课文描写的主要场面。有的同学在阅读时就发现了课文中有很多像这样提示描写主要场面的关键语句。同学们想一想，如果对这些语句的内容进一步提炼概括，那么课文描写的主要场面是不是就更加清楚了呢？我们一起来试一试。