师：同学们大家好，很高兴又和大家见面了。上节课我们围绕“变形记”这个话题展开了丰富想象，和同学们聊了变成什么、怎么变以及变形后的生活，还探讨了如何把重点部分写详细。这节课我们结合习作评价要点来赏评同学们的习作。这次习作，同学们选材丰富，有变形为动物、植物、物品的，还据此确定了题目。老师选了一部分，大家看看最喜欢哪个题目？
生：我喜欢《我是你的伞》，这题目让人感动，也许在讲述变形后的动人故事。而且“伞”字加了双引号，我很好奇到底变为了什么。
生：老师，《书和女孩的争吵》这个题目让我不解。书和女孩为啥争吵？是女孩没保护好书，让书不高兴了，还是女孩没掌握书上知识，气急败坏了？我想去看看究竟发生了什么。
生：老师，我一下子被《浮云碧空游》吸引，这题目很有画面感。平时看到白云在天空悠闲移动，这里一个“游”字，让白云显得顽皮，闲不住，在四处找风景。
师：同学们的猜想和描述，让老师看到了一幅幅画面。题目就像文章的眼睛，不仅能吸引读者，还能洞察文章主要内容。所以确定合适题目很重要。一篇好习作往往不是一蹴而就的，要经历发现问题、调整问题的过程。这位同学写了篇习作叫《蜘蛛织网》，描述了小蜘蛛努力织网，过程中遇到很多困难但从不放弃。我们看看他怎么写的。
生：我来到一棵枝叶茂密的大树上，准备织有生以来的第一张网，我不断织着。可是刚把网织到一半时，一阵风吹来，网被扯坏了，我没放弃，重新织网。这次很顺利，一张高深莫测的八卦图很快织好了。我哼着胜利的歌，天突然暗下来，雷声响起，瓢泼大雨从天而降，我的网被冲得完全不见踪影，我很伤心，但没放弃。雨停了，我又织好了一张网，太阳照着我，好像在说，你真执着。
师：同学们读完了，说说感受。
生：老师，这个片段中“我”的经历丰富，奋力织网，刚织一半被风扯破，重新织好又遇雷雨网被毁，“我”没放弃，雨停继续织网，情节起伏一波三折。不过我觉得文章重点部分写得不够详细，还能更详细、更奇特些。
师：这位同学分析全面，从优点和不足两方面分析。也提到文章重点部分不够详细。老师有个疑问，文章情节已很曲折，为啥还说不够详细呢？问题出在哪？
生：文章只关注情节变换，没把关键情节展开描述。
师：看来一篇文章不仅要关注情节变化，还要把情节具体化，文章才能更生动鲜活。看来把重点部分写详细不容易。接下来以“被风扯坏”为例，说说你们的建议。
生：小作者变形为小蜘蛛，织网对它来说肯定陌生。
生：可以具体写怎么织的，写起风时看到什么、心理怎么变化。
生：还能写写风停后网被扯坏的样子，辛苦织的网毁坏后的心情，以及怎么给自己打气、告诉自己不放弃的过程。
师：老师明白了，大家是说通过多种描写方法，比如语言、动作、心理描写等，写出发生了什么、感受是什么，这样就把文章写具体了，对吧？好，同学们，下面试着修改这个片段。
生：第一次织网，我紧张得不知所措。之前看到过蜘蛛织网，就学着它的样子。我回忆着慢慢织完竖线，又织出一些横线，这些没粘性的横线是后续工作的脚手架，大致轮廓就这样了。哈哈，看来织网也没那么难，我暗自欢喜，当一只蜘蛛还挺有成就感。我继续从外往里织细密的横线，这些有粘性的线是捕食猎物的好帮手。呼，一阵风吹过，我感觉网被来回拉扯，心里捏着一把汗，嘶，网从中间扯破，支离破碎挂在树上。还好我在边缘没掉下去，我一定要织张更结实的。我重新开始，每一丝都吐得小心翼翼，织得仔仔细细。快看，快看。上面有只蜘蛛在织网，看那一圈圈的丝好漂亮，织得那么均匀，简直是自然界的艺术家呀。我听到有人夸奖我，继续攀着脚手架，一点点吐丝，一点点移动。
师：修改得真好，写出发生了什么、感受是什么。瞧，这样一改，文章更具体，想象也更丰富。同学们，用上刚学的方法，修改自己的习作。修改好了吗？我们分享一下。这位同学写了《海豚的生活》，看看他如何表达海豚的快乐。
生：我太喜欢游泳了。对于游泳，我的身体条件简直得天独厚。我纵身一跃就能跳出海面，蹿向空中。
师：喜欢游泳，到底有多喜欢？身体条件得天独厚体现在哪？跳出海面又是什么情景？看看他怎么修改具体的。
生：我太喜欢游泳了。对于游泳，我的身体条件简直得天独厚，我身上的鳍威力无比，有了它想游去哪就游去哪，游累了就停下来休息。不过独自在深海游泳不过瘾，我更喜欢和同伴一起行动。我们畅快地游着，不时哼出快乐的小曲，这是我们独特的声音，就像人类有自己的名字。冲啊，我心里想，一个姿势游泳可满足不了我追求刺激的天性，前方没障碍，强壮的尾鳍推动我全速前进。我时而上浮，时而下潜，自由变换泳姿，伙伴们也围过来，我们的世界就是这么快乐。我要去外面看看了。我纵身一跃跳出海面，蹿向空中。外面的空气好新鲜，我贪婪地吸了一口，伙伴们也接二连三地跃出海面，在空中划过一条条弧线，又跳入蓝色海洋，这样的生活实在太有趣了。