师：亲爱的同学们，大家好。今天我们要学习三年级下册第四单元的习作“我做了一项小实验”。说到小实验，你们一定有很多话想说。快速回忆一下，你在课堂上或是生活中做过哪些小实验？
生：（思考回忆）
师：有的同学可能做过白醋去水垢、摩擦起电、空气传播声音、漂浮的鸡蛋等实验，这些实验都很有趣。你可以选择一个做过的实验作为本次习作的素材。没做过实验的同学也别着急，课程结束后，你先选择一个感兴趣的实验做一做，然后再完成本次习作。确定了实验内容，接下来我们可以借助实验记录表整理小实验的主要信息，把实验过程记录清楚。一起来看看需要记录哪些信息。实验名称，实验目的就是你为什么要做这个实验；实验准备，可以将做实验需要的器具写在这一行。为了把实验过程记录清楚，你可以把实验分步骤记录下来，最后写清实验结果。了解了实验记录表需要记录的信息，你就可以在做实验时一边做一边用它来记录实验过程。同时，实验时要注意观察实验过程中事物发生的变化。不仅如此，实验过程中产生的新想法、感受或者疑问，也可以及时标注在相应的步骤旁。如果你已经有实验的经历，通过回忆就能很好地填写实验记录表，不做实验也可以。如何才能把实验过程中的观察与思考记录清楚？这是咱们这节课要重点解决的问题。善于学习的你一定还记得本单元《蜜蜂》一文记录了法布尔做的一项实验，我们就利用刚才的实验记录表回顾一下这项实验。现在请你结合课文内容，填一填实验记录表，按下暂停键，开始。
生：（填写实验记录表）
师：一起来看看，实验名称，我们可以叫它“有趣的蜜蜂实验”。实验目的，验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验准备，蜜蜂、做记号的用具。实验过程，文章的2 - 7自然段介绍了实验的经过，我们分步骤写，记录更清楚。第一步，捉一些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；第二步，走到4公里外，给蜜蜂做上记号后放飞；第三步，记录飞回来的蜜蜂数量。实验结果，通过实验证明，蜜蜂确实有辨别方向的能力。你们看这张记录表，清晰地记录了法布尔的实验过程。我们可以发现，法布尔记录实验过程时十分有顺序，体现了他严谨求实的科学态度。你在写作的时候也要按照先后顺序把实验过程写清楚，还可以用上表示先后顺序的词语，如“先”“接着”“然后”等。你们看，加上这些词语，实验的经过就更有序了。现在结合着记录表中的内容，用上表示先后顺序的词语，再自己说一说法布尔实验的过程，注意要说得清楚、有序。按下暂停键开始。
生：（结合记录表，用表示先后顺序的词语说实验过程）
师：同学们，本次习作，除了要把实验过程写清楚，我们还可以将实验过程中产生的疑问、有趣的发现或者心情变化写进习作里。还以《蜜蜂》为例，法布尔在写实验过程的时候还写了这样两段话，按下暂停键，轻声读一读，想一想这两段话写了什么。
生：（轻声读相关段落并思考）
师：这两段话描写了法布尔观察过程中的疑问与思考。“大概”这一表示不确定的词语表达了作者内心的猜测。“我想它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”是法布尔对自己的心理描写，意思是蜜蜂飞这么低，是看不到遥远的家的。这句话让我们感受到作者很担心蜜蜂找不到家。“我放蜜蜂的时候是将近2点钟，也就是说，在大约3刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了4公里路，这还包括了采花粉的时间。”这句话则清晰地写出了法布尔对蜜蜂飞行时间的思考和分析。这两段话让我们感受到作者非常善于观察与思考，你在写作中也要将自己的思考、疑问等记录下来。