师：同学们，今天我们继续学习第六课《陶罐和铁罐》。请拿出练习本，我们听写上节课学过的词语。现在，请按下暂停键，准备好练习本后再开始。同学们，准备好了吗？我们现在开始听写，每个词我读两遍。
师：骄傲、骄傲，傲慢、傲慢，谦虚、谦虚，懦弱、懦弱，住嘴、住嘴，尘土、尘土，光洁、光洁，动手、动手，相提并论、相提并论。请同学们对照答案，看看是否都写对了。请按下暂停键开始核对。现在，请同学们快速读课文的10 - 17段，找到相关句子。
师：说一说许多年以后两个罐子的命运是什么样的。现在，请按下暂停键开始思考。我相信大家一定都找到了这两段话。是啊，许多年过去了，两只罐子的命运不一样，可是当年在国王的橱柜里，它们是什么样的呢？我们一起来看看，这只铁罐外表看起来怎么样？的确漂亮，很精致。
师：那这只陶罐呢，简朴普通。外表不同的两只罐子当年发生了什么故事？请同学们默读PPT上的课文内容，找一找答案。可以把答案简单写在记录本上，现在按下暂停键开始。我相信同学们一定关注了文章的前三段。是啊，在国王的橱柜里，铁罐常常奚落陶罐。铁罐为什么要奚落陶罐？铁罐是怎么奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是怎样的？请同学们按下暂停键，用自己的话说一说。原来铁罐外形美丽漂亮，而且身体坚硬结实，而陶罐外形普通而且易碎，所以铁罐十分傲慢，瞧不起陶罐，用尖刻的话数落陶罐，而陶罐不急不恼，十分谦虚地和铁罐讲道理。
师：我们再来浏览一下两个罐子对话的场景，想一想两个罐子的性格有什么特点？此时，同学们可以按下暂停键，用2分钟时间读一读。好了，同学们，你们发现了吗？铁罐的性格骄傲自大，而陶罐的性格却谦虚友善。那我们怎样才能用朗读表现出这两个人物的性格特点呢？请同学按下暂停键，自己试一试。
师：怎么样，通过刚才的练习，找到读好人物对话的方法了吗？现在老师和大家分享一些小妙招。首先关注对话中的人物称呼，我们看看他们在对话中是如何称呼对方的。铁罐称陶罐是“陶罐子，懦弱的东西”，足见铁罐对他的轻蔑态度，而陶罐称铁罐是“铁罐兄弟”，也可以看出陶罐的谦虚友善。请同学听老师读一读：“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”现在请你按下暂停键，也像老师一样读。怎样？关注了对话中的人物称呼，在朗读时就更有感情了。请同学们再来读读这两句话，看看你有什么新的发现。“你敢碰我吗？陶罐子。”“你敢碰我吗？陶罐子！”怎么样？同学们，你们发现了吗？第二句话是以叹号结尾，如果我们在朗读时关注对话中的标点，也可以使我们的朗读更充满感情。老师再来读一读：“你敢碰我吗？陶罐子！”怎么样？朗读时关注叹号表达强烈情感的作用，就可以使我们的朗读更加体现出人物的性格特点。
师：我们一起再来看看两个罐子之间的对话，用红色标出对话中的叹号，请同学们按下暂停键，自己先练一会儿，老师和你们分角色朗读。同学们再看看这组对话，要读好这组对话，除了标点和称呼，我们还可以关注什么？提示语中有描写人物神态的词语，如果我们关注这些词，就可以使我们在朗读时明确该用什么样的语气，还能使我们的头脑中想象出人物说话时的画面，这样就可以帮助我们更好地读出人物的性格特点。
师：下面就请大家在文中找一找像这样体现神态的提示词还有哪些，用笔画出来，同学们可以按下暂停键慢慢找。好了，我们一起来分享一下，有傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒这些表示神态的提示词。现在老师先来读一读：“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西。”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片！”