师：亲爱的同学们，大家好。在乡村生活这个单元的学习中，《古诗三首》让我们领略了鲜活又恬静的乡村美景，《乡下人家》描写了农家不同时节独特迷人的景致，《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得的想象乐趣。今天这节语文课，我们将通过预学、共学、研学三个环节，共同学习《三月桃花水》。首先，我们通过预学读准字音：铃铛、起立、回旋、应和、纤细、沉醉、草如茵、柳如眉。
接下来进入共学阶段。字音读准了，把这些词语带入课文，我们先听一遍课文朗读。
生：“三月桃花水，是什么声音？像一串小铃铛，轻轻地走过村边。是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天。河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣。地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”
师：好，亲爱的同学们，听完这绘声绘色的朗读，试着用自己的语言描述一下你看到的三月桃花水。相信大家都为三月桃花水的美所感叹。同学们，是不是也想赶快领略它的美景？那就自由地读起来吧！别着急，请用上老师提供的思维导图，读起来会更清晰。这思维导图能帮助大家梳理文章脉络，理清文章顺序。请同学们大声读起来。
师：通过思维导图的梳理，大家发现第一自然段作者用充满好奇的疑问句总起：是什么声音？是什么光芒？后面几个自然段分别抓住三月桃花水的声音和光芒进行细化描写，说它是春天的竖琴，为什么是竖琴？说它是明镜，为什么又是明镜？最后总结全文。多美啊，追逐着光芒，看到了春水的明镜，这就是刘湛秋笔下的《三月桃花水》，他将美丽的春色尽收眼底。
此时，有的同学可能有疑问：三月的桃花水不就是春水吗？直接写水不是更直接？这是个好问题，大家可以连线好朋友一起讨论。老师也给大家提供了解决问题的方法，可以结合字面意思想象，也可以联系文章，还能联系生活实际。
师：哈哈，不论用哪种方法，答案中一定谈到春天是桃花盛开的季节，桃花就像温婉美丽的春姑娘，如明镜般美丽且充满活力。这样的题目更吸引读者注意，正所谓“题好一半文”。同学们，注意到了吗？在文章第一自然段，作者畅想声音时，把它比作一串小铃铛，体现声音的动听。小铃铛该怎么读？听老师范读一遍：“是什么声音？像一串小铃铛，轻轻地走过村边。”同学们听过小铃铛的声音吧，那是清脆干净、令人欢快的，所以读的时候，语调要抬高一点，有节奏感。大家再读一读，试一试，为自己鼓掌。畅想光芒时，又把春水比作一匹明洁的丝绸。该怎么读呢？想想丝绸的样子，光亮顺滑，读起来语速要慢一点，平缓一点，声音再延长一点，因为如丝绸般的春水一定蔓延很长。大家试着读一读。
接下来看第二自然段，看看有什么新发现。“那河流醒来了，有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝在水中回旋。”这“一千朵”“一万个”该怎么读？大家自己读一读试试。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你们或突出数字“一千朵”“一万个”，说明桃花和水波数量之多，恰恰表明春天正当时，好一派大好春光；或者窃窃私语，仿佛是春姑娘正在慢慢播撒春天的信息，好让大地醒来。