师：同学们，今天我们共同学习七年级部编版语文第三单元第九课《从百草园到三味书屋》第一课时。每个人都有难忘的童年小伙伴、小秘密和小故事，它们是我们记忆中的珍宝。现在，让我们跟随鲁迅先生的妙笔走进他的童年。先来了解这节课的教学目标：一、学习默读，把握文章基本内容；二、品味童年的乐园，学习抓住景物特征，多角度按顺序描写景物的方法。同学们在小学学过鲁迅先生的《少年闰土》，今天有请学习小伙伴小东同学为大家介绍一下鲁迅。
生：同学们好，我是晓东。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。我们今天学习的这篇文章就选自散文集《朝花夕拾》，这部作品集共十篇文章。“朝花”指鲁迅童年、青少年时期经历的事，“夕拾”是说到中年后回忆往事写成文章。这本书写于1926年，当时作者45岁。接下来进入字词积累环节，大家把拼音抄写在书本上，我带大家学习字词。
生：同学们，先和我一起读准这些词的字音：确凿、菜畦、脑髓、倜傥、蝉蜕、盔甲。还要注意几个字的写法：“蝉蜕”指蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，两个字都是虫字旁；“云霄”的“霄”指云或天空，“云销雨霁”的“销”也是这个“霄”字头；“博学”的“博”是量多丰富的意思，如“渊博”“广博”；“宿儒”指老成博学的读书人，“儒学”“儒林”都是这个“儒”。
师：扫清字词障碍后，我们来整体感知课文。本单元重点学习默读，请晓东同学给大家讲讲默读的方法和要求。
生：默读有以下方法和要求：一、不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度；二、学会在默读中抓关键语句，理解文章内容，比如标题、开头、结尾及过渡段；三、课标要求每分钟不少于500字，这篇课文共2400余字，我们应在5分钟内默读完全文。请同学们按照这三个要求默读全文。
师：默读完全文后，我们看课文标题。同学们，放声读一读。这个标题“从百草园到三味书屋”从空间上把文章分成了百草园和三味书屋两部分。百草园在绍兴城内，是鲁迅家房屋后面的园子；三味书屋在鲁迅家附近，是他小时候读书的地方。两部分文字间有明显过渡，是第9自然段。我们先来听一听。
（师读第9自然段：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……）
师：这一段是过渡段，在结构上起承上启下的作用。第一句“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”开启下文写在三味书屋的学习生活。接下来三个“也许”是对离开百草园去读书原因的猜测，最后的两句是对百草园的告别，承接上文在百草园的生活。从这个过渡段能明显体会到儿时的“我”对百草园的恋恋不舍。那么百草园为什么让“我”这么留恋呢？文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受，同学们浏览课文，把这句话找出来。
生：老师，我找到了，在开头段，这句话是“但那时却是我的乐园”。
师：对，现在我们跟随鲁迅的文字走进他儿时的乐园，体会百草园乐在何处。请默读，概括文中写百草园部分的乐趣体现在哪些方面。晓东同学，请你来说一说。
生：老师，我找到了三个方面。第二段写了大量景物，童年的“我”在泥墙根一带抓虫子、拔野草，自由快乐，充满乐趣，我概括为乐趣体现在百草园中的美好景物上；第3至6段写了长妈妈给“我”讲美女蛇的故事，神奇有趣，我概括为乐趣体现在神奇的美女蛇传说中；第7 - 8段写了冬天的百草园下雪时“我”跟闰土父亲学捕鸟的故事，很快乐，我概括为乐趣体现在有趣的雪地捕鸟上。
师：晓东同学能结合文段具体内容概括，非常好。我们也可以更简洁地概括为乐景、乐闻和乐事。先一起感受乐景，请同学们大声朗读课文第二自然段。读完后，看看第二段写了百草园哪些景物，作者是怎样写的。在书上圈画景物，找找景物特点。
生：（朗读第二自然段）
师：作者先写了碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，这些是静态景物，从低处写到高处；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了，这些是动态景物，从高处写到低处。作者按从静到动、从高到低或从低到高的顺序写景。修饰词“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”“肥胖”“轻捷”，动词“长吟”“伏”“窜”，准确、形象地表现了景物的色彩、触感、动作和外形特征，可见作者写景善于抓住景物特征。接下来，作者写道“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”。这里作者从视觉、听觉、触觉、味觉等感官角度写景，写出了景物的声音、形状和味道。同时在描写动植物过程中结合人的活动，以儿童视角写景，充满童真童趣。作者写了多种景物，错综交织却又井井有条，突出无穷乐趣。他是怎样做到的呢？运用了“不必说……也不必说……单是……”这个句式，把诸多景物连在一起，由整体写到局部，层次井然。“不必说”看似抛开一些东西，实际是为突出“单是”后面的内容。既然“单是”这一点就趣味无穷，那园中的景物乐趣就比比皆是了，更突出百草园处处充满趣味，也让读者感受到作者对乐园的喜爱之情。下面用“不必说……也不必说……单是……”这个句式仿写一段话，写在作业本上。我们来看一位同学的优秀作业，请晓东同学朗读一下。