师：亲爱的同学们，今天的语文课就要开始了，给你们一分钟时间准备好纸和笔。准备好了吗？这节课我们共同走进第八单元。本单元以“风趣与幽默”为主题，编排了三篇课文：《杨氏之子》《手指》《童年的发现》，还编排了口语交际“我们都来讲笑话”、习作“漫画的启示”及语文园地。相信学完这一单元，会进一步提升你们的语言品鉴能力。让我们一起学习这一单元的第一篇课文《杨氏之子》。通过看注释可知，《杨氏之子》选自《世说新语·言语》。同学们还记得吗？四年级上学期，我们学过一篇课文《王戎不取道旁李》，也是选自这本书。《世说新语》由南朝宋刘义庆组织人编写，又名《世说》，是魏晋轶事小说的代表作品，是我国古代笔记小说的先驱。让我们先来读读这篇文言文，请同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。有生字、难读的地方多读几遍。请按下暂停键，自己读课文。下面请跟老师一起读一读，特别注意文中标红的几个字的字音，看看读对了吗？
“杨氏之子，梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”需要关注“诣”，不能误读，我们可以用组词的方式来辨析，如“造诣”“旨意”“圣旨”。文中有两个多音字，“为设果，果有杨梅”，这里“为”读四声；“为儿应声答曰”，读四声。“未闻孔雀是夫子家禽”中的“禽”，要读准前鼻音。通过查字典我们知道，文中的“禽”是指鸟类。
师：好了，同学们，你们再试着读一读，看看能不能把字音都读准了。字音读准了，还要把句子读通顺。现在就请按下暂停键，出声读。怎么样？能把课文读通顺了吗？文言文很讲究节奏，要想读出节奏，就要有合适的停顿。下面请再来朗读课文，注意把朗读的速度放慢一些，注意读好句子中的停顿，尝试着把课文读流畅。老师给你们3分钟时间，下面听一听老师的朗读，注意恰当的停顿。
“杨氏之子，梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”想一想，老师为什么要这样停顿？自己的停顿是否恰当？下面请跟着这位同学读一读吧。
生：“杨氏之子，梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”
师：文中有两个长句子不太好读，听老师读一遍，注意倾听老师是怎么停顿的。“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”你们也学着老师的样子，多读几遍，开始吧。
生：“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”
师：通过上面的学习，我们读准了字音，读通了句子，能够注意读书时要有恰当的停顿。要想读好停顿，就要了解课文的大致意思。下面请默读课文，边读边思考课题是什么意思。课文主要讲了谁和谁之间发生的故事。
生：“氏”表示姓，“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思就是姓杨人家的孩子。课文讲述了梁国一户姓杨人家的一位九岁男孩与客人孔君平之间的一次对话。
师：仅仅了解课文的大意是不够的，我们学习文言文必须要理解词语，真正读懂课文才行。联系第六单元学过的文言文《自相矛盾》，我们曾经学过哪些方法理解文言文？是的，可以借助注释理解，也可以查阅工具书，关注插图，联系上下文，猜测词语的意思，还可以借助现代汉语中的一些双音节词，理解文言文中的一些字词的意思等。那就运用这些方法，请同学们借助注释默读课文，试着说每句话的意思，也可以将不懂的词句圈画出来。请按下暂停键进行自主学习。文中有“聪慧”“家禽”“为设果”“孔指以示儿曰”这些词和句子不太好理解，那你们可以借助注释、工具书、联系上下文等方法来理解这些语句。另外，文言文还有个特点，就是很多成分都省略了，我们理解句子时可能就有困难，老师用括号表示文章中省略的成分。理解句意的时候，可以借助上下文补充省略的内容，这样就能把句子的意思说完整了。好啦，我们是不是可以来交流一下了？