师：亲爱的同学们好，今天的语文课就要开始了，你们准备好笔记本和笔了吗？通过学习第五单元两篇精读课文人物描写、《刷子李》以及两篇习作例文《我的朋友蓉蓉》《小守门员和他的观众们》，相信同学们一定掌握了很多描写人物的方法，今天我们就要动笔实践一下。阅读习作内容，看看你能读出哪些对本次习作有价值的信息。
生：（阅读后）
师：经过仔细阅读，大家一定捕捉到了这些信息。首先，明确本次习作是写一个特点鲜明的人；其次，要选取典型事例，突出人物特点；再有，运用本单元学过的描写人物的方法，即通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态等角度进行刻画，具体地表现人物特点；最后，本次作文题目自拟。其实以上这些方法在前面两篇习作例文当中都有所体现，我们在习作时要恰当学习借鉴。我们说写人离不开写事，人物的特点基本都是在典型事件中通过人物的音容笑貌、言行举止展现出来的。让我们一起观察习作提示中这部分内容，小作者围绕叔叔记忆力超群回忆起了四个事例。哪些事例最能表现叔叔记忆力超群这个特点？请帮忙进行筛选。
生：（思考筛选）
师：也许你跟小作者同样选择了事例一和事例四。那为什么呢？对，因为记忆力超群是指记忆力极强，远远超出正常人的水平。事例二和事例三写到叔叔能记住别人的一句话，记住别人的生日，这显然是常人都能够做到的。而读书能记住所有细节，看一遍地图就能一点不差地画下来，这则是常人做不到的。因此，事例一和事例四最能体现叔叔记忆力超群的特点，我们称它们为典型事例，而事例二和事例三显然不能充分表现这一特点。我们在“初试身手”的时候，已经用学过的方法进行了写人的片段练习。生活中还有哪些特点鲜明的人，请你按照这样的方式写出他的名字或身份，概括出他的特点。老师给你六分钟时间，看你最多能写出几个。
生：（书写）
师：同学们，写好了吗？你看，这是一位同学想到的身边的人及特点，你一定也回忆起不少吧？刚刚的六分钟，你们脑子里闪现出了这么多的人和特点，那么现在请按照刚刚学过的方法进行筛选，选取出一个最想介绍给大家的、特点最鲜明的人，然后想想哪些典型事例最能突出他的特点，可以这样练一练，这次还给你六分钟时间。
生：（思考筛选）
师：看这里，有一位同学要表现爸爸减肥期间非常有毅力的特点，他选取了三个事例。事例一，周末我们一家人去公园赏花，全家人一口气走了8000多步，爸爸没喊一声累。事例二，爸爸每天晚上都为全家人做一桌丰盛的晚餐，自己却坚持只吃一盘白水煮青菜。事例三，为了减肥，爸爸每天晚饭后坚持跳绳500个。下面请你帮助这位同学筛选一下哪些事例最能突出爸爸有毅力。
生：（思考回答）
师：对了，事例二和事例三比较典型，因为第一件事是全家人一起做的，并不能够很好地突出爸爸个人有毅力的特点。我们再进行两组筛选，大家一定要考虑好事例取舍的理由。“满怀爱心的任老师”，请你自己好好读一读，进行筛选。
生：（阅读筛选）
师：显然事例二和事例三比较典型。事例一只能表明任老师比较有素养，而且一般老师都能做到和学生打招呼，所以不属于典型事例，也不能很好地突出人物特点。再看这一组“热爱运动的文文”，请好好读一读，进行筛选。