师：同学们好，我们的语文课马上就要开始了，你们准备好了吗？我们五年级第一单元是以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。今天要学习的《祖父的园子》是本单元的第二课，接下来就让我们走进祖父的园子，一同去感受主人公美好的童年生活。请同学们先浏览一下课文内容，老师提示大家可以按下暂停键，大声读一读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字或不理解的词语标注在练习本上。遇到自己感兴趣的内容、喜欢的语句或段落，可以反复多读几遍。
师：好，通过认真读课文，相信大家一定被课文内容深深地吸引住了。在学习课文之前，我们先来认识一下本文的作者萧红。她是中国近现代女作家，才华横溢，是民国四大才女之一。她的代表作有《生死场》和《呼兰河传》。
师：说起萧红，有人这样评价她：萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里。她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。其实，《呼兰河传》是以萧红自己的童年生活为线索，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌和人情百态。这本书就是她对故乡的一本回忆录。在这本书里，她重点描写了家中的园子，她称之为自己的后花园。我们今天学习的课文《祖父的园子》就是本书的节选。作家冰心说过，每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移、最深刻的记忆。那么在《祖父的园子》一文中，又有着主人公哪些心动神移、最深刻的记忆呢？让我们走进这座园子去看一看。
师：同学们，我们在初读课文的时候，可以借助课后的认字表和生字表来帮助自己迅速读通读顺课文。一般来说，在初读课文时，遇到不认识的字或词语，千万不要着急，按照下面的步骤去逐步解决。首先，一边读一边圈出不认识的字或者词语，做好标记，与课文后面的认字表和生字表进行比对，看看哪些字是自己还没有掌握的，那么我们就可以通过查字典或者借助其他工具和方法确定读音。对于不理解的字或者词语，我们可以通过以前积累的学习方法进行理解。
师：老师举个例子，比如说我们可以联系上下文，结合词语所处的具体语言环境，联系自己平时的知识经验等生活实际，去解读和理解词语的意思。还有一种办法就是可以利用近义词、反义词等进行置换去理解词语的意思。总之，理解词语的方法有很多，同学们平时一定有所积累，在以后的学习中要注意积累和运用。那我们就来检验一下同学们的自学效果。请同学们按下暂停键，大声读一读这些字，好，跟着老师一起读，看看你都读准了吗？蚱、啃、樱、蚌、嘟、拴、啰、逛。不知大家注意到没有？本课还有一个多音字“晃”。我们怎样正确辨析呢？当这个字表示摇动、摆动的时候，读四声“晃”，比如说“摇头晃脑”“晃动”；当它表示闪耀、很快地闪过的时候，读三声“晃”，例如“晃眼”“明晃晃”。那我们来练习一下，请按下暂停键，在练习本上写下正确的读音。
师：第一题，“一晃眼，时光已经过去了5年，还有一年我们就要离开母校了。”第二题，“我的小弟弟读故事的时候可有意思了，小脑袋总是摇摇晃晃的。”同学们，你们都写对了吗？再考大家，这些词语被打乱了顺序，你能读准吗？请同学们按下暂停键，自己试着先读一读，蚂蚱、倭瓜、割草、蚌壳、啃果树、天上逛、毛嘟嘟、樱桃树、拴着羊。注意，“下雨了”这个“啰”字是轻声，你们都读准了吗？聪明的同学们，我们可以请旁边的爸爸妈妈当评委，把这篇文章正确流利地大声读给他们听，这么长的文章，大家能很快读通读顺，真的了不起，相信大家一定能赢得他们的称赞。我们通过读课文第一次进入了园子，很多同学可能要问了，课文这么长，都写了什么呢？别着急，大家静下心来默读课文，一边读一边思考课文主要写了什么内容，给你的初步印象和感受是怎样的？同学们，在学习中学贵有疑，学习就应该这样，有疑问才会有思想碰撞的火花。
师：我们可以带着刚才的问题，先来梳理文章的结构。认真读书的孩子肯定发现了课文共有19个自然段，以一个儿童的视角描写了园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。大致可以分成三部分，第一部分是1至3自然段，写了记忆中园子的样貌；第二部分是第4至14自然段，写的是“我”和祖父在园子里的活动；第三部分15 - 19自然段，再次写了园中的景物。我们通过梳理文章的结构，初步了解了课文的内容。同学们会发现课文是按照一定的顺序来安排内容的。