师：同学们大家好，今天我们一起来学习一篇科普小品文《时间的脚印》。我们的学习目标有三点：第一，理解课文内容，把握文章的说明顺序；第二，品味生动准确的语言；第三，激发探索大自然的兴趣，养成自主探究的习惯。
请同学们翻开语文书43页，我们一起读这首小诗：“时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。”时间，是我们十分熟悉的概念，但是谁曾看见过时间呢？高士其的诗把时间人格化了，时间伯伯仿佛一位旅行家，把他的脚印留在了许多我们不曾看见、不曾了解的地方，比如课文《恐龙无处不有》里，恐龙的化石告诉我们，在大约2亿年前，地球板块发生了变化；《被压扁的沙子》这篇课文里，斯石英告诉我们，在大约6500万年前，地球上很可能有过一次巨大的撞击。那么，让我们跟随着作者陶世龙的脚步，一起走进自然，去探索时间的脚印吧。
学习新课的时候要注意词语积累，请同学们注意下列词语的字音和字形。“掸”，提手旁的“掸”，注意它和前几课学过的竖心旁的“惮”，两个字是形似字。“地壳”的“壳”、“龟裂”的“龟”，都是多音字。我们一起读一读：沙粒、掸气、地壳、龟裂、楔形文字。
好，下边我们一起整体把握课文，理清课文的层次。这篇文章有个特点，有许多句子独立成段。请同学们快速阅读课文，找出独立成段的句子，想一想它们承接了哪些内容。这篇课文的独句段有：第1、5、7、11、13、18、22、24、27自然段。同学们找全了吗？作者很注意这些过渡性的句子，我们只要把握这些语句，就能把握这些语句前后段落的内容。
比如，我们看第5自然段，句子是“岩石是怎样记下时间的”，这一段起到了启下的作用，引出下文谈岩石被自然界中各种因素改变。第22自然段，句子是“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”，这一段承上启下，承上总结了岩石是记录时间的方式之一——毁灭与新生，启下引出下文谈岩石记载的历史痕迹。再比如第27自然段，“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”，这一段启下文举例说明化石能记录地质时期。
那么根据这些提示，我们一起来分析文章的结构层次。文章一共31个自然段，我们把它分为三个部分：第一部分，第1自然段到第4自然段，引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一；第二部分，第5到第29自然段，岩石是怎样记录时间的；第三部分，文章的最后30 - 31自然段，谈读懂岩石记录的意义——丰富我们的知识，造福人类。
而第二部分，我们也可以把它分为三层：第一层，5 - 21自然段，岩石的毁灭与新生记下了时间的踪迹；第二层，第22 - 25自然段，岩石保存了许多的历史痕迹；第三层，第26 - 29自然段，化石是历史的证人。
那我们看看在这些文字里，作者是按照什么顺序来进行说明的。说明事理的文章通常用逻辑顺序，说明文的逻辑顺序有从现象到本质、从概括到具体、从整体到局部、从主要到次要等等。不论采用什么说明顺序，都要符合人们认识事物事理的先后次序，便于读者理解和接受。这篇文章先谈岩石可以记录时间，接着说明岩石怎样记录时间，最后谈读懂岩石记录的重大意义。这种依据事物的内在联系逐层进行说明的顺序就是逻辑顺序。
好，我们一起精读课文，探究课文的内容。请同学阅读第二部分第一层“岩石的毁灭与新生记录时间的踪迹”，找一找对岩石的破坏因素有哪些。在自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息都在岩石上留下了痕迹。坚固的岩石经过风吹雨打、日晒霜寒、空气和水中酸类的腐蚀、水流的冲刷、冰的削刮、生物和人类的活动等，变成了碎石、沙砾和泥土，又沉积下来，经过长期的重压和胶结，重新形成岩石。岩石的毁灭与新生，记录下了时间的踪迹。