师：同学们大家好。学习完《我爱这土地》，相信大家一定被诗人眼中常含泪水的深沉的爱所打动。艾青就是这样一位始终对祖国怀抱着赤子深情的诗人。今天我们就一起来阅读艾青诗选，继续感受艾青诗歌的情感力量。作为土地的歌者，除了《我爱这土地》，艾青还创作过许多献给土地的诗歌，比如《复活的土地》《雪落在中国的土地上》。请同学们大声朗读这两首诗歌，边读边感受诗人对土地的深情。“因为我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了，苦难也已成为记忆，在他温热的胸膛里，重新旋流着的，将是战斗者的血液。”“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长。”
师：同学们是不是在朗读这些诗句的时候格外有感触？确实，诗人的深情通过诗句倾泻而出。朗读之后，相信同学们和我一样，感受到了完全不同的情感氛围。《复活的土地》热烈、明快，“明朗的天空”“战斗者的血液”，都给人以振奋心灵的希望。而《雪落在中国的土地上》，就仿佛让人置身于冰天雪地一般，被无边的痛苦和苦难所淹没。这一声“中国”，就像是冬夜里凄冷的寒风，给人以彻骨的寒冷。从这两首诗中我们可以看到，同样是对土地和祖国的关切之心，在不同的诗作中却呈现出完全不一样的情感内涵。这提示我们，要理解艾青诗选的情感表达，便需要我们进一步解读这份赤子深情在诗集中所呈现出的多样而丰厚的具体内涵。接下来请同学们尝试着以相同或相近的情感内涵为选择标准，将艾青诗选中的诗歌重新分类，整理成若干小专辑，并阐述这样分类编辑的理由。现在大家可以暂停视频来完成这个研究任务。
师：好，下面我们一起来看看这份编选计划。这位同学只将这份编选计划完成了一半，我们一起来看看他是如何分类的，并且想一想能不能帮助他继续完成这份计划。我们首先来看第一组诗歌，《补衣妇》《乞丐》《卖艺者》《刈草的孩子》，请同学们认真观察这组诗歌的标题，想一想这组标题有什么共同的特征。
生：这些诗歌的题目都是一些特定的人物。
师：非常好。那么，请同学们快速阅读这些篇章，继续思考在诗歌中，这些人物有什么样的特点。
生：“她的孩子哭了，眼泪又被太阳晒干了。她不知道，只是无声地想着她的家，她的被炮火毁掉的家，无声地给人缝补。让孩子的眼，可怜的眼瞪着空了的篮子。”“在北方，乞丐伸着永不缩回的手，乌黑的手，要求是一个铜子，向任何人，甚至那掏不出一个铜子的兵士。”“让烈日与风雨来侵蚀我们的血肉，让饥饿与漂泊来磨折我们的筋骨。我们应该向陌生人笑哭叫喊，我们流浪，我们死亡。”
师：听完这位同学的朗读，我们可以看到这是一些什么样的人？他们是被炮火摧毁了家园、背井离乡的补衣妇，是徘徊在黄河两岸、铁路两旁，麻木乞食却仍然食不果腹的乞丐，是被战争和灾荒逐出了家乡、四处流浪的耍猴艺人，是被荒草掩住了小小的身子、在无声地割草的孩子。他们都是一个个在战乱中艰难求生的渺小的个体。如果同学们阅读时足够仔细，一定还会发现这样的两个细节。
师：在《补衣妇》的最后，诗人落款写道：1938年2月，平汉路某站。在《乞丐》的最后，诗人落款写道：1938年春，陇海道上。也就是说，这位同学的编选眼光非常独到，他关注到了从1937年开始变换的地名，频繁地出现在了艾青诗作的后面。我们看，《北方》写于1938年的潼关，《补衣妇》《乞丐》《向太阳》《黄昏》写于1938年的平汉路某站、陇海路上、武昌。而《山城》写于1940年的湘南，《旷野》写于1940年的四川。也就是说，同学所选取的这组诗歌，都是艾青在抗战时期不断迁徙和流亡的过程中创作的。战时辗转各地，颠沛流离，战争的残酷血淋淋地冲击着诗人的心灵。所以诗人用一系列诗作塑造了流离失所的普通百姓的真实形象，并在这些形象中倾注了对战乱中底层民众悲惨遭遇的深切同情。而这种因暂时的忧患意识而凝聚成的民族哀痛感，是艾青诗歌中最打动人心的一种情感。请同学们阅读下面这些诗句，再想一想，诗人除了将自己的这份情感寄托于苦难中的人，还寄托于什么呢？
生：“北方是悲哀的，而万里的黄河，汹涌着浑浊的波涛，给广大的北方，倾斜着灾难与不幸；而年代的风霜，刻画着广大的北方的贫穷与饥饿。”“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长。”
师：回到刚刚这个问题，听完这位同学的朗读，实际上我们能体会到，在《北方》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等诗作中，诗人又进一步将普通民众生活的艰难延展成了广袤国土的苦难，由人到人所生活的国土，这份深情就变得更加广阔，也更加沉痛。读这些直抒胸臆的诗句，我们的内心也会被诗人笔下的苦痛所攫住，被诗人对战乱中的祖国和人民的深切关爱和同情所打动。那么对于这位同学所选的第一集的诗歌，我们建议他加入《北方》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》三首诗歌。至于如此编写的理由，也就是说这一组诗歌的情感内涵，相信同学们都可以准确地表达了。接下来我们继续看第二组诗歌，《吹号者》《他死在第二次》，我们发现这一组诗歌同样也是有具体的人物形象的，所以接下来请同学们参照我们对上一组诗歌的分析评点，思考这一组诗歌的编选理由，也可以给出相应的编选修改建议，将你的思考记录下来。
生：“他既然的倒下去，没有一个人曾看见他倒下去，他倒在那直到最后一刻都深深地爱着的土地上。然而他的手却依然紧紧地握着那号角。”“一个兵士，不晓得更多的东西，他只晓得他应该为这解放的战争而死，当他倒下了，他也只晓得他所躺的是祖国的土地。”