师：同学们大家好。上课文之前，我们来回顾一首以前学过的诗歌，唐代柳宗元在永州创作的五言绝句《江雪》。请同学们大声朗读《江雪》，这首诗用凝练的笔触勾勒了大雪过后，千山万径中人鸟绝迹的寒江独钓图。诗中的天地万籁俱寂，一尘不染，而渔翁却在孤独地垂钓。今天我们来学习一篇同样写雪景的文章，这就是明末清初张岱的《湖心亭看雪》，一起领略作者笔下的景致与其中的情味。
师：首先请同学们大声朗读课文，整体感知文章主要内容。朗读时，要注意读音准确、语句顺畅，通过语调、重音和节奏的把握，读出自己对文章的理解。好，大家暂停视频准备朗读。
（同学们朗读完毕）
师：朗读之后，我们能感知到文章记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的美景以及亭上的遇人之乐。请同学们思考，作者笔下的西湖雪景有什么特点？你是如何读出来的？大家先思考3分钟，并将答案简要记录在笔记本上。
生：我认为西湖雪景的景致是空寂的，可以从“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”读出来。
师：同学们，我们知道西湖在南方，南方很少有大雪，更别说是大雪三日了。这一句从整体界定了大雪后西湖寂寥和空旷的氛围特点。当然，绝妙之处更在于作者用听觉来写雪景，人声和鸟声都没有了。这位同学的答案抓住了“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这句话，那“绝”是什么意思？
生：“绝”是消失的意思。
师：对，就是消失。我们想在冬天晚上8点左右，湖中的人声和鸟声都消失了，这就是万籁俱寂，以此突出了西湖整体环境的寂寥、空旷和凄清。还有其他同学有不同看法吗？
生：我觉得西湖雪景的景致是纯粹静雅的，可以从“天与云与山与水，上下一白”中读出来。
师：是的，在寂寥、空旷、凄清的氛围当中，作者生动地写出了天空、白云、山峦、湖水浑然一体，上上下下全是白茫茫的雪景，尽显静雅。除了这两位同学的回答，老师还想向大家介绍另外一种思考方向，西湖的雪景还营造了一种天地人合一的如画般的美感境界。这可以从“上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中读出来。其中的“一痕、一点、一芥、两三粒”，很明显修饰的量词在视觉上越来越小，最终将人融入到天地山水之中，似乎自己就是画中人，而画又在作者的心中，这就给人一种人画合一、天人相融的感觉。西湖的雪景如此纯净素雅，给人天地相融合而为一之感，它仿佛是一幅淡淡的水墨画，让人在观览时，心里渐渐生出一种空寂清冷之感。
师：那么老师有一个问题，作者是如何做到把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？可以从描写手法、用词的角度来赏析，请同学们思考。
生：作者从大处着笔宏观地描写西湖，比如“雾凇沆砀，天与云、与山与水，上下一白”，写了雾气弥漫，突出了云天山水合而为一的雪雾混融的世界。作者首先是整体勾勒，比如“雾凇沆砀”，就点明了气候特点，写出了南国之雪温情的一面。当时的西湖，水汽弥漫，冰花皎然，上下一白，令人浮想联翩。其中的三个“与”字就写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。此时的总体印象是“上下一白”。
师：这里的几个词语，同学们要注意它们的意思。“雾凇”指天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；“沆砀”是白气弥漫的样子；“上下一白”的“一”是全的意思。那么关于“一”，我们在《岳阳楼记》里也学到过，大家能想到是哪一句吗？
生：“而或长烟一空”。
师：对，这句的意思是大片烟雾完全消散，这里的“一”也可作“全”来理解。同学们，作者除了整体勾勒西湖的雪景外，还进行了局部的点染。有同学能够找到哪些词句体现作者局部的写景和点染吗？
生：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”是从微观来写的，可以体现局部的写景和点染。
师：是的，文章从上面的宏观概括“上下一白”的写景之后，这里从局部的“一痕、一点、一芥、两三粒”来分析，描写的对象越来越小，以此写出了作者视线的移动和景物的变化。这里的“芥”字用得就非常妙。“芥”原本是小草的意思，比喻轻微纤细的事物，作者在这里用“芥”来形容船只就非常形象。在文中，作者巧妙地把雪后西湖所能见到的景物都集中在一起，仿佛是一个逐渐拉升的长镜头，极具大雪造成的艺术美感。这几句描写抓住了景物在大雪覆盖中留下影子的特点，妙用“痕、点、芥、粒”把长堤、湖心亭、作者身处之舟和作者在内的舟中人，按照由远及近、由大到小的次序点染出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有极强的视觉效果，也让人顿时产生一种天地之大，人生之微的感慨。正如苏轼在《赤壁赋》当中说的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。
师：品读了文章写景的妙处，下面我们来体会文言之美，请同学们再次朗读课文，朗读之后思考描写西湖雪景的句子，体现文章怎样的语言特点。
生：我觉得是简洁凝练的特点。
师：全文的语言确实是精简凝练的，我们在回答问题的时候，除了明确语言特点的术语之外，还需要结合原文加以说明。从全文来看，作者记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的静雅之美，以及在亭上遇到金陵人的乐趣。全文加上标点也不足200字，极其简练又浅显易懂。比如“湖中人鸟声俱绝”，就写出了大雪后万籁无声的空寂，通过一个“绝”字，境界全出。我们进一步思考，作者用什么手法使文章的语言精简凝练。老师给大家介绍一种方法，就是白描，这是本文需要掌握的一种描写手法。白描是中国画的一种技法，它不加色彩或很少用色彩，只用墨线在白底上勾勒物象。作为文学上的描写手法，白描指抓住事物的特征，用简洁的笔调和质朴的文字，不重繁复渲染，而是寥寥几笔就勾勒出对象的特点。同学们可以暂停视频做下笔记。
师：本文多用这种描写手法，用简笔勾勒出景物、人物，不铺陈，点到为止，往往是寥寥数语而神情俱现，可谓以少总多，情貌无遗。比如写“天与云、与山、与水，上下一白”，比如写“湖上影子”的“一痕、一点、一芥、两三粒”，都是以白描手法来写，以一当十，极为传神。在文章的结尾，作者以舟子的话来收束全文，“莫说相公痴，更有痴似相公者”。这里的“痴”是迷恋的意思。那么舟子的话饱含深意，作者的“痴”到底如何理解？请同学们思考2分钟。