师：同学们好，今天我们一起来学习刘绍棠先生的作品《蒲柳人家》。首先，看一下作者简介。刘绍棠是中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，也是运河乡土文学体系的创立者。他13岁就开始发表作品，作品多以京东运河一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。代表作有短篇小说《峨眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。
《蒲柳人家》的故事背景发生在20世纪30年代，杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，他勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做妾，还想以抗日的罪名把周檎抓走。以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗为首的父老乡亲一起出面，挫败了麻杜的阴谋，周檎与望日莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，主线故事只占不到二节的篇幅，其余十节记述了运河边十余个乡间人物的逸闻趣事。由此可见，作品是在为运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们多情重义、除奸助良、扶危济困的美德立碑。课文节选的是小说的前两节。下面请同学们按下暂停键，认真阅读课文，用简洁的语言概述小说的主要内容。
小说描述了这样一个故事：调皮惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状。爷爷这趟赶马坐了牢，还险些丢了命，一怒之下就把何满子拴在葡萄架下。何满子盼望着望日莲姑姑来救他。
同学们，本学期我们还学习了《孔乙己》《变色龙》两篇小说。《孔乙己》以人物为中心展开情节，《变色龙》以狗咬人事件为中心展开情节，但是《蒲柳人家》与上面两篇作品的结构有所不同。小说开篇写何满子不愿穿花肚兜惹奶奶生气，由此引出了一丈青大娘；又因一丈青管不了何满子，向爷爷告状，引出了何大学问；由何满子被爷爷拴在立柱上，又引出了救星望日莲。小说以6岁顽童何满子作为穿针引线的人物，引出一个个人物，串起一个个故事。这种结构方法使人物众多而不散乱，事件繁杂而脉络清晰，较好地表现出生活的本来面目。我们称这种结构为单线贯穿式结构。
接下来，我们再来欣赏小说中的三个人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。请同学们按下暂停键，认真阅读课文，回答这两个问题：题目一，小说叙述了何满子、一丈青大娘、何大学问的哪些故事，请分别概括出来；题目二，用“我认为他是一个……的人，因为……”这样的句式来分析三个人物的形象特点。
我们先看何满子这个形象。小说一开头就写了何满子被爷爷拴在葡萄架下，何满子为什么被绑呢？这是因为奶奶向爷爷告了状。那么奶奶为什么告状？我们可以从文章中找到答案。第31页，何满子不爱穿红肚兜惹奶奶生气，还整天在河滩野跑，跟奶奶捉迷藏。第37页又写了何满子趁爷爷离家外出逃了学。何满子被爷爷拴在葡萄架下，一点也不冤。
从这些事件中，我们可以分析出何满子这一人物的形象特点。比如从“四五岁的他，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑”“何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头，天不亮头顶着星星，脚趟着露水，从家里溜出去逃学”这几件事中，我们可以看出何满子顽皮、贪玩、不服管教的特点，我们可以用“顽皮”来概括。再比如，何满子还很聪明，比如第36页，“他聪慧灵秀，脑瓜记性好，爱听故事过耳不忘，好问个底细过目不忘，何大学问教给他的唱本不够他几天念的”。等等，何满子还很孝顺。第38页，何满子本来对赶马回家的爷爷没有抱他亲他心怀不满，但是当他知道爷爷外出赶马却坐了牢，还险些丢了命的时候，就心疼起爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心。当然，何满子还有很多其他的特点，比如有志气、伶俐、可爱，这些特点都可以从文中找到事实依据。
看完何满子，我们接着分析一丈青大娘这一人物形象。小说主要叙述了一丈青大娘的这些故事：第31页，因为宠爱孙子，给何满子做了一件红肚兜；第32页，大闹运河滩，一人打倒了好几个纤夫；第33页，因为孙子跟随儿媳，和儿媳妇闹矛盾；第34页，写她如何宠溺何满子；第34页，向何大学问告孙子的状等等。这些典型事件，为我们展示了一丈青大娘这个独特的人物形象。比如她的泼辣，第32页写一丈青大娘骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。骂人就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的，骂一天，一气呵成也不倒嗓子。再比如，一丈青大娘还很能干，第32页写她种地、撑船、打鱼都是行家，她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤，可以说是无所不能。一丈青大娘也很正直，因为看不惯运河纤夫的不文明行为，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把几个纤夫扫下河去。