师：同学们，今天我们一起来学习高二统编版语文选择性必修中册第一单元第四课《修辞立其诚》。本单元属于“科学与文化论著研习”学习任务群，人文主题定位于“理论的价值”，主要学习内容为社会科学论文，这类文章有一定思想深度，思辨性强，论证严密。这一主题有三方面含义：首先要学会把握理论分析的方法；其次要培养理性探索的精神，拓宽文化视野；第三，提升人文素养和思维能力。
本课学习目标如下：一、学生通过查阅资料，了解作者的立场和作品的历史背景；二、学生通过梳理作品的行文脉络，领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念；三、学生通过阅读分析文章的论证方法，品味文章的语言特色；四、学生通过小组合作，探究文章观点对我们立身处世的启发意义。
关于“立言”的重要性，古人早有论述。《左传·襄公二十四年》中云：“豹闻之，太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。”意思是，最高层次是树立德行，创立规章制度，使天下百姓受益；其次为百姓排忧解难，创造和平环境，建功立业；再其次是写出义正理达的著作传之后世，这些才称得上不朽。可见古人将立言与立德、立功相提并论。
那么，何以立言呢？《周易·乾·文言》中子曰：“君子进德，修业。忠信，所以进德也。修辞立其诚，所以居业也。”君子增进道德而建功立业，因为忠信可以增进品德；外修文教而内立诚实，则有公焉可居。由此可见古人对“修辞立其诚”的重视。
“修辞立其诚”是什么意思呢？“修辞”指发言著论、写文章、做人做事；“其”可指修辞之人，也可代指所修之词；“立其诚”即坚持真实性，做到名实一致、言行一致、表里一致。“修辞立其诚”是个单句，“修辞”是手段、途径，“立诚”是归宿和目的。它不仅要求撰文著说时说心里话、真心话，还有更深一层含义，即追求真理、确立真理。
知人方可论世，我们来了解一下本文作者张岱年，他是河北献县人，著名哲学家。其学术研究主要分三个方面：一是中国哲学史的阐释，二是哲学问题的探究，三是文化问题的研讨，在不同时期侧重点不同。
作者为什么要写这篇文章呢？张岱年治学贯彻一个“诚”字。20世纪30年代，他提出哲学家须有寻求客观真理之诚心；40年代，他把求真之诚作为哲学修养之基础；晚年自号渠山拙叟，并以“直道而行”作为一生立身之则。冯友兰评价说，张先生治学之道为“修辞立其诚”，立身之道为“直道而行”，此其大略也。
本文写于1992年4月。当时中国市场经济蓬勃发展，然而人心浮躁，甚至一些学者、文人也因种种原因急功近利，言辞浮夸。有感于此，作者写了这篇文章，呼吁为人为文都要“立其诚”。
接下来，我们进入任务一，研读文本，理清脉络。在研读之前，先了解一下快速阅读论述类文章的方法：一、抓论点，提取文章中的关键语句；二、抓行文脉络，即论证结构，抓住在结构层次中起重要作用的句子；三、抓论证方法，看作者如何阐述观点。请同学们快速阅读梳理文章。
首先看第一段，开门见山提出文章的中心论点，概述“立其诚”的含义。第2 - 5段，具体阐述“立其诚”的三层含义：名实一致、言行一致、表里一致。名实一致，就是言辞或命题与客观实际一致；言行一致，也就是理论与实践一致，思想与行动一致；表里一致，即心口一致，口中所说与心中所想应该一致。
第6至10段从认识世界、端正学风、社会现实三个角度阐述“修辞立其诚”的重要性。第11段总结全文，阐述“修辞立其诚”是一个唯物主义原则。文章整体框架是总分总，主体结构遵循“是什么、为什么、怎么办”，层层深入。名实一致、言行一致、表里一致这三个层次阐述“修辞立其诚”是什么；认识世界、端正学风、社会现实三个层次阐述为什么要“立其诚”；最后谈怎么办，认为应该把唯物主义原则作为科学研究的基础。
本文作者在说理上也很讲究，请同学们跳读文本，搜索信息列表，分析体会其中的特色。为了更好地体会品味，我们可以从行文、认识、内容、本质四个角度来进行分析。从行文角度看，作者由概念解读入手，由浅入深、层层深入，显得自然流畅；从认识角度看，作者由发言著论、写文章写起，写到为人立身做学问，深入浅出，浅显易懂；从内容上看，由发言著论写文章的真伪，到科学上的追求真理，再到正确地认识世界和改造世界，后到学风上的端正求实，最后到做人上的说真话、讲实话，表达自己的真实见解；从本质上看，逐层剥笋，探索事物的本质，得出“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则，即肯定事实、肯定客观真理，唯物主义是科学的研究基础。
从上述分析可以看出，本文论证结构严密，层次清晰，大致遵循由浅到深的思路。了解完文章结构后，我们进入任务二，分析论证方法。在分析之前，先来学习一下常见论证方法：
一、举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。如在《改造我们的学习》一文中，论证主观主义学风使理论和实际分离时，列举了教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，这就是典型的举例论证。
二、引用论证，引用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证明观点。如在《改造我们的学习》一文中，论证马克思列宁主义的学习态度时，作者引用了斯大林关于把革命气概和实际精神结合起来的论述。
三、对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。如在《改造我们的学习》一文中，文章第一部分谈成绩是从正面论证改造我们学习的重要性，而文章第二部分谈缺点，则是从反面论证改造我们学习的必要性，一正一反是典型的对比论证。
四、比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来证明论点，使论证形象生动、通俗易懂。如在《改造我们的学习》一文中，“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，采用比喻论证，把不扎实做事偏好虚名浮事的人比作芦苇，把嘴上浮夸刻薄而肚子里没有学问和真功夫的人比作竹笋，说明了人应该踏实做人做事的道理。