师：同学们，大家好，今天我们继续学习统编教材必修上第二单元“劳动光荣”，内容是“回响在历史中的劳动之歌”。同学们，还记得上节课倪老师提的问题吗？编者为什么要在这个单元安排两首古诗？为什么是这两首呢？从小到大，我们学过不少关于劳动的诗，比如陶渊明《归园田居（其三）》中“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”，写出了诗人的劳作之趣与对田园生活的热爱。还有李绅《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，告诉我们一粥一饭都来之不易。
师：那这个单元要学的这两首古诗，和之前学过的劳动古诗有何不同呢？我们把课本翻到53页，先看第一首《芣苢》。“芣苢”是一种可食用的野生植物，一般认为是车前草。加上书名号的《芣苢》，按照宋代郑樵的说法，和《采菱歌》《采藕歌》一样，是劳动时所唱的歌谣。现在我们一起来朗读这首歌谣，注意标红的字读音。《芣苢》（《诗经·周南》）：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。上节课倪老师留了预习作业，自读《芣苢》，描绘阅读后眼前浮现的画面，200字左右。我批改作业时发现，很多同学被这道题难住，觉得全诗才48个字，还有不少重复，实际变化就6个字，要写到200字很难。确实有难度，重章叠句是《诗经》和后世民歌在结构上最明显的特点之一。但《诗经》中重章叠句的诗篇虽多，像《芣苢》这样从头到尾只换6个字的很少见。完成这个作业，关键就在这6个字上。同学们，现在请按下暂停键，再次阅读诗歌，结合注释，完成学习任务单上的第一题。
师：这里老师给个例子。同学们，填完任务单，还觉得这6个字简单吗？通过注释可知，这6个字是6个动词，代表6个动作。“采”是采摘，“有”是取得、获得，“掇”是拾取、摘取，“捋”是从茎上成把地取下，“袺”是提起衣襟兜东西，“襭”是把衣襟掖在腰带上兜东西。把这6个动词连在一起，眼前能浮现出什么样的画面？大家要注意老师的问法——画面。老师希望大家通过品读这6个动词，还原当时的情形，用文字把读者带到历史现场，来一场时空穿越。我们读细一点，先看“采”和“有”。“采”像一只手正在摘取树上的果实，“有”像一只手侧立或正立，到金文时又增加了“月”（即“肉”），表示手里拿着肉，是持有的状态。这样看，“采”是动作，“有”是结果、状态，从“采”到“有”，对采集行为进行了一般性描述。来看名家是如何翻译这两句的，注意，这两种翻译中的“采采”和课本翻译不一样，课本说“采采”是茂盛的样子，而这两种翻译把“采”当成动词，“采采”就是“采了又采”的意思。同学们，觉得哪一种翻译更好？老师这里有个思考题，大家课后研究一下。
师：余冠英先生翻译成：“车前子呀采呀采，快点把它采些来。车前子呀采呀采，快点把它采起来。”骆玉明先生翻译成：“采呀采呀采芣苢，采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采得来。”同学们，眼前浮现出怎样的景象？老师觉得这只是劳动前奏。我仿佛看到一群女子，结伴在田野上寻找车前草。这时，一个女子发现车前草，惊喜招呼同伴：“这里有车前草，大家快来呀！”再看“掇”和“捋”，和前面的“采”和“有”相比，这两个字是对手动作的具体描绘。“掇”是识取、摘取，动作精细，“捋”是从茎上成把地取下，动作比较粗放。余冠英先生分别翻译成“一颗一颗的拾起来，一把一把捋下来”。骆玉明先生则翻译成“一片一片摘下来，一把一把捋下来”。同学们，为什么会有“掇”和“捋”的区别？不禁让人猜想，这可能是在描写不同的人，因性格不同，有的细心，一颗一颗选取；有的豪放，一把一把捋下。或者是同一个人，从开始一颗一颗精细挑选，到后来大把大把捋下，可见劳动中越采越熟练，手脚越来越麻利，速度越来越快。
师：下面是“袺”和“襭”这两个带衣字旁的字，是利用裙襟盛取芣苢动作的具体描写。一个是手提衣襟往里揣，一个是盛得满满，掖起衣襟兜起来。看来女子们收获越来越多，称得上满载而归。同学们，看这6个字，把女子们发现芣苢、采摘芣苢到满载而归的过程生动描绘出来，先民有如此细致的观察力和形象的语言，大概因为这是他们熟悉的日常生活，是生活中的歌谣。有同学说，这6个字的画面连起来像一部影片，干嘛用这么多“采采”隔开呢？其实还真有这样简单的歌，比如《吴越春秋》的《弹歌》：“断竹，续竹，飞土，逐宍。”四句八个字描绘了我国远古人民的狩猎场面，他们砍竹、接竹制作弹弓，捕猎禽兽获得食物。读的时候能感受到紧张感，想必歌唱时内心也充满急切渴望。要是《芣苢》变成“采芣苢采之有之掇之捋之袺之襭之”，在急促节奏中，会反复看到一个心急如焚的人。再来读《芣苢》：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”在“采芣苢”和“薄言”的重复中，节奏放缓，画面里的人脚步也放慢。那是一群农家女，在春日暖阳里，无忧无虑地笑着、叫着，兴高采烈、载歌载舞，在平原旷野上采着芣苢。那是春光中，大家脚踏晨露，各自向田埂路边杂草丛中寻找芣苢，兴致勃勃边走边唱“采采芣苢，薄言采之”。那是田野中，在春草清香里，他们穿梭往来，不停地寻找、摘取，热烈劳动伴随着抒情歌声，让整个田野充满欢快气氛。
师：“采采芣苢，薄言有之。”她们呼朋引伴，三五成群，开始是一叶一叶掐取，接着大把大把捋取。“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”她们越采越多，越采越快，渐渐装满衣襟，快要溢出来，那是丰收的快乐。“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”她们越采越多，越采越起劲，越唱越高兴。语言反复、篇章重叠里，是她们对劳动的热爱。方玉润在《诗经原始》中说：“读者平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知情之何以移而神之何以旷。”前人评价此诗“通篇言乐，不出一乐字，读之自见”。的确，《芣苢》就是一曲劳动的快乐歌。如果说《芣苢》是劳动者的群像，远远展示了劳动的欢乐。
师：再把镜头拉近，读一读杨万里的《插秧歌》。《插秧歌》（宋·杨万里）：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。同学们，你们插过秧吗？老师上课前查了资料，和大家分享下。插秧就是把秧从秧田移植到稻田，主要环节有从秧田拔秧，在水田冲去泥土、捆起来，把成捆秧子抛给大田中的人，即抛秧和接秧，最后是插秧。这首诗前两句就好解释了，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，原来是一家人齐上阵，农家小儿子从秧田拔秧苗传给父亲，父亲抛给大田中的妻子，再由大儿子接过来插上，全家组成流水作业线。不过，诗经过艺术加工，打破正常工序，将“抛”“接”“拔”“插”这样相反的两组动词，以及“夫妇”“小儿”“大儿”合起来说，形成特殊艺术效果。